第三章整式的加减教案.doc

第三章 整式的加减 3.1 列代数式 第1课时 教学内容：用字母表示数 教学目标： 1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义； 2、掌握用字母学生在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。 教学重点：明确到用字母表示数的必要性与重要性。 教学难点：如何运用字母来表示数及列简单代数式。 教学过程： 一、知识导向： 本节由数到式，首先由皮球弹跳的实例来引入“用字母表示数”，教学中，让学生大胆去说，引导学生去观察、比较、分析图表中的每一对数之间的关系，使学生得出自己的结论，最终引导学生发现规律性的东西。 二、新课： 1、知识引入： 首先，我们在学习加法与乘法的运算时，有这样表示过： 、等，在这里面，我们都知道：、能够代表着任意的有理数，也应就是说，在这里字母起着一种代替数的作用，这也正是代数的思想。 （引例）为了测试一种皮球的弹跳高度与下落高度之间的关系有： 下落高度 40 50 100 150 弹跳高度 20 25 50 75 /2 在上例中，我们用字母表示下落高度，得到了弹跳高度，在里头，可以用来表示任意值的。 2、知识发展： 请再以下的两个引例来分析，用字母来代替数字的优点： 如图，求由长方形和正方形拼成的大正方形的面积： 方法一，把大正方形面积看成四个小的图形面积之和，因此，大正方形的面积为； 方法二，把大正方形面积看成整个图形，则大正方形的边长是，则面积为； （2）由， 请猜想： = = = 例 填空： （1）某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山，如果每年植树绿化公顷荒山，那么这五年内植树绿化荒山 公顷； （2）如果五红用小时走完的路程为千米，那么她的速度为 千米/小时。 （3）每本练习本元，甲买了5本，乙买了2本，两人一共花了 元，甲比乙多花了 元。 三、课堂练习： P88 练习1、2 四、知识小结： 从本节从小学中纯数字的世界过渡到了用字母来代替数字的“代数”世界，首先在观念上，应对学生给予讲析，使学生能认识到用字母来代替数的好处。 五、作业：P92 B：练习1、A：练习3 六、教学后记： 第2课时 教学内容：代数式 教学目标： 1、要求学生能根据题意，能列简单的代数式； 2、懂得对已知的代数式，指出其表示的意义。 教学重点：充分理解代数式的意义，能判别一个式子是不是代数式。 教学难点：能理解代数式表示的意义。 教学过程： 一、知识导向： 本节是在学习有关用字母来表示的数的基础上，初步接触根据列代数式的题目，其中主要是小学学过的一些常识性公式。在列式中，应注意到代数式写法的规范性及相关的准确性。能根据所提供的代数式说出其表示的运算顺序。 二、新课拆析： 1、知识复习： 先从上节课用字母来表示数的“代数”思想入手，再次说明其重要性，简要说明利用一些学过的常识性东西列代数式的方法与途径。 （引例）填空： （1）某种瓜子的单价为16元/千克，则千克需 元。 （2）小刚上学步行速度为5千米/小时，若小刚家到学校的路程为千米，则他上学需走 小时。 （3）钢笔每枝元，铅笔每枝元，买2枝钢笔和3枝铅笔共需 元。 2、知识形成： 我们把诸如：、、这样的式子称为代数式。 概括：用加、减、乘、除、乘方以及括号把数字或字母连接起来的式子，称为代数式。 注：（1）单独一个数或一个字母也是代数式； （2）代数式中不能含有“=”、“”、“＜”、“≥”、“≤”等表示关系的符号。 例 填空： （1）圆的半径为cm，它的面积为 cm2； （2）长方形的长与宽分别为cm、cm，则该长方形的周长为 cm； （3） 小强在小学六年中共攒了元零花钱，上中学后买文具用去元，剩下的钱全部存入银行，则小强可以存款 元； （4）某机关原有工作人员人，现精简机构，减少20%的工作人员，则有 人被精简。 例 说出下列代数式的意义： （1） （2） （3） （4） 三、课堂练习：P90 练习1、2 四、知识小结： 本节主要学习了列简单代数式，学会表达代数式的意义，在学习中应着重于代数式的特征、代数式的规范表示、代数式的意义表示的方法与技巧。 五、作业：P93 练习4、5、6 六、教学后记： 第3课时 教学内容：列代数式