芦溪县中小学教学质量评估方案.doc

PAGE PAGE 1 芦溪县中小学教学质量评估方案 (修订稿) 教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为了全面推进素质教育，深入贯彻落实全教会精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要的有关要求，进一步提高我县基础教育，特别是义务教育教学质量，引导学校教学工作健康持续发展，促进师生共同成长，科学客观地评价每个学校的教学质量，特制定《芦溪县中小学教学质量评估方案》。 一、指导思想： 通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高我县中小学教育教学质量，有利于建立和完善评价机制，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我县不同区域中小学的办学水平，切实体现我县基础教育的均衡发展，努力办人民满意的教育。 二、评估原则： 1.导向性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，加强对全县中小学教学质量评价考核，促使各学校进一步转变办学思想，牢固确立素质教育观念，逐步形成科学全面的质量观，以学生、家长、社会满意为标准。。 2.全面性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，实行对教育教学工作全面评价。坚持突出重点与兼顾一般相结合，既突出对教学工作的评价，又重视对学校德育和体艺工作的评价；既重视教育教学工作评价，又兼顾学校其他工作的评价，并实行一票否决制。通过采取过程评价和终结评价并举的方式，突出工作绩效考核，同时关注工作流程与状态，确保评价工作的信度。 3.激励性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，实行定量评估与定性评估相结合的方式，对教育教学工作进行全面客观的评价考核，依据实绩，按不同类别学校评选教育教学质量先进单位和先进个人，以充分调动全县上下在确保学校安全第一条件下，强化管理、狠抓质量、创品牌特色的积极性，促进全县中小学教育质量的全面提高。 三、领导小组： 成立以教育局局长为组长、分管领导为副组长、相关科室为成员的芦溪县中小学教育教学质量管理领导小组。 四、评估办法 本评估方案满分为600取过程性评估与终结性评估相结合的办法。 教学质量过程性评估占500分为学校教学管理、教师教学情况、学生学习情况、教学研究情况、教学成果等5个一级指标，18个二级指标。此项由各县区教研部门结合平时下校开展听课、研讨工作时采用听、看、查、验、问等方式进行。 教学质量终结性评估占100，基础年级教学质量(60分)、教学质量抽测(40分)两项指标组成。此项评估工作采用试卷分析、综合评价的方式进行。 每学年，教育局职能科室组织人员去各中小学及1—2所村小进行随机检查教育教学工作不少于两次，采取明查与暗访相结合的方式。以学校为单位，对各项评价内容进行评分。 每次评估后，不给学校和学生排名，不公布名次。 细则共分八大块，具体的量化评分见附件一。 1、计划建设与管理 课程计划制定 根据上级要求，编制切合学校实际，遵循学生身心发展规律的课程计划，开足开齐各类课程，学生在校作息时间符合规定，保证综合实践类课程的开设。 课程计划实施 建立对学校课程计划执行情况的监督检查制度，严格按课时要求组织教学，开展各类各样的课外教育活动。 教学工作计划制定 学校认真制定学期教学工作计划，符合要求，切合学校教学和学生实际，各项内容和时间安排合理。 教科研计划制定 从教研工作实际出发，制定切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，安排合理，指向明确，有校本教研的组织计划等。 学科教学计划 各学科都有针对性的可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。 2、教学机构管理 教务处 教学制度的建设，教师业务学习制度的建设和记录，学科竞赛的制度及活动安排记录，兴趣小组的制度及活动安排，教学检查的制度、工作安排及工作记录，集体备课制度、教案检查制度及工作记录 教研处 教师专业引领培训学习安排及记录，教师公开课的安排，课例研究的开展，教学反思的开展，论文的整理等。 3、领导深入教学 领导蹲点 执行校级领导到年级组教研组的蹲点制度，校长参与教研活动8次以上，主管业务校长（教务教研主任）参与教研活动15次以上。 校级领导兼任课 校长任课每周不少于4节，副校长、村小校长、教务（研）处主任任课每周不少于6节（指任教中考科目系列的课）。 听课 校长听课每学期达20节以上，副校长、村小校长、教务（研）处主任听课每学期达30节以上。 教学研究及总结 校级领导每学期撰写教学研究论文或总结一篇以上。 4、教学常规 学科教学预案 设计重视对教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机结合，科学合理地选择与整合教学资源，选择恰当的教学方法和教学媒体，合理安排教学过程。 实施课堂教学 充分体现学生的主体性和平等、民主、和谐的师生关系，教学手段使用恰当有效，注重促进学生学习方式的转变，有较好的课堂教学目标的达成度。 作业布置与批改 重