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学校党建与思想教育 辅导员新论 总第465期 论我国高校辅导员制度内容体系的逻辑构建 □ 陈正芬 摘 要：我国高校辅导员制度是党的思想政治教育工作制度的重要组成部分。构建高校辅导员制度内容体系， 应实现历史性与现实性的统一，解决逻辑起点问题；应坚持时代性与对象性的统一，解决逻辑要求问题；应考虑 实体性与程序性的统一，解决逻辑展开问题。 关键词：高校辅导员制度；内容体系；逻辑构建 作者简介：陈正芬，西南大学马克思主义学院2010级博士生，西华大学讲师，研究方向为思想政治教育理论与实 践。（重庆 400715） 基金项目：本文系教育部社会科学司“学习宣传贯彻党的十八大精神理论研究课题”（课题编号：12JFXG056，主持 人：黄蓉生）的阶段性研究成果。 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）10-0049-03 高校辅导员是大学生日常思想政治教育的骨干力量， 工作条例》出台，对高校辅导员的地位、作用、来源以及学 高校辅导员从事的工作本质上是为中国特色社会主义事 生工作中的系列问题作了较为详细的规定。《条例》的颁布 业培养“接续奋斗”的合格建设者和可靠接班人。我国高 标志着我国高校辅导员制度正式确立。1987年教育部颁 校辅导员制度是新中国成立后，中国共产党为了加强社会 布《关于加强党务和思想政治工作队伍建设的若干意见》， 主义大学的办学方向，培养社会主义现代化建设的合格人 在进一步强调思想政治教育是一门科学的基础上，对高校 [1] 才而建立的一项思想政治教育工作制度 ，是对高校辅导 辅导员队伍建设的目标、原则、素质、教师职称、岗位培训、 员工作及其发展所作的规定。我国高校辅导员制度内容 管理等作出了具体规定。2004年，在《关于进一步加强和 体系的逻辑构建必须解决三个问题：一是构建我国高校辅 改进大学生思想政治教育的意见》中提出了实施大学生思 导员制度内容体系的逻辑起点；二是构建我国高校辅导员 想政治教育队伍人才培养工程，要求思想政治教育人员学 制度内容体系遵循的要求；三是构建我国高校辅导员制度 成后专职从事思想政治教育工作。2005年，《关于加强和 内容体系的应然框架。 改进高等学校辅导员班主任队伍建设意见》提出了：“鼓励 一、历史性与现实性的统一：构建我国高校辅导员制 和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导 度内容体系的逻辑前提 员工作，向职业化、专家化方向发展。”2006年，《普通高等 “我们开始要谈的前提不是任意提出的，不是教条，而 学校辅导员队伍建设规定》对高校辅导员的要求与职责、 [2] 是一些只有在想象中才能撇开的现实前提。”我国高校辅 配备与选拔、培养与发展、管理与考核作了明确的规定，在 导员制度内容体系构建不是凭空构建的，而是有逻辑前提 此基础上相关部门还制订了《2006-2010年普通高等学校 的。它必须承继历史，立足现实，在承继历史中吸取精髓， 辅导员培训计划》。通过对高校辅导员制度的发展历史进 在立足现实中寻找不足，实现历史性与现实性的统一。 行梳理，不难发现，我国高校辅导员制度是随着高等教育 从历史层面来说，应充分了解我国高校辅导员制度的 的不断发展而发展的，是为了党的教育事业服务的，研究 历史发展过程，深刻总结我国高校辅导员制度建设的历史 其发展历史，在于吸取其成功之处，更深层次地把握我国 经验。我国高校辅导员制度萌芽于“中国抗日军政大学” 高校辅导员制度的精髓。 的政治指导员制度。建国后，为了培养社会主义的建设 从现实层面来说，应准确掌握我国