中国绿色大学中绿色教育领域的现状与分析-.pptVIP

中国绿色大学中绿色教育领域的现状与分析;主 要 内 容;一、中国绿色大学建设现状 我国的绿色大学创建始自20世纪90年代， 大体可以分为国家和地方有关部门与大学共同 创建并进行命名以及大学自己进行创建两种情 况。初步统计一共有60多所。;1、国家和地方与大学共同创建并进行命名;?2001年，山西农业大学被山西省教育厅单位命名为“绿色大学”。 2002年，武汉市环保局宣教中心、武汉市教育局大学处联合制定了武汉市“绿色大学”评审标准，并在武汉市江汉大学试行。 2004年6月，广西党委宣传部、广西区环保局、区教育厅建设广西大学、广西师范学院、广西民族学院、广西医科大学、桂林电子工业学院、桂林工学院、梧州师范高等专科学校、广西电大钦州分校。 2005年12月，新疆维吾尔自治区正式命名首批“自治区级绿色大学”，分别是新疆大学、新疆农业大学、石河子大学、伊犁师范学院、喀什师范学院和克拉玛依职业技术学院。 ;; 我国部分“绿色大学”命名情况;2、大学自己进行创建;二、大学绿色教育的主要内容;（二）各地提出的绿色教育内容 1、新疆维吾尔自治区创建“绿色大学”活动 方案及评价标准 围绕组织管理、环境宣传、环境教育、公众 参与、校园环境、教育成果、污染控制等7个 方面 ;二;六;2、大连市绿色大学评估标准(试行) ;广西梧州市创建“绿色大学”的活动方案 ;4、2004武汉市“绿色大学”评审标准 ;教 育 过 程 ? 25 ? 分 ;教 育 效 果 20 分 ;5、江苏省徐州市创建“绿色大学（学院）”内容及标准（试行）;宣 传 教 育;课 内 教 育;课 外 教 育;环 境 教 育 效 果;（三）大学自己进行创建 哈工大绿色大学创建模式;清华大学以「绿色教育」、「绿色科技」、「绿色校园」三个层次拟定行动方案； 哈尔滨工业大学强调「绿色规划」、「绿色管理」、「绿色人才」、「绿色科技」、「绿色校园」、「校园绿色生活方式」 北京师范大学以「绿色教育」、「绿色校园」、「绿色行动」及「绿色人格」等作为建设绿色大学的主要内容。 ;（四）学者提出的内容;2、张远增将绿色大学评价的指标体系分为可持续发展 的办学理念、绿色大学教育内容、绿色科研、绿色实践 过程、绿色校园建设、绿色大学对社会可持续发展的促 进等;3、罗泽娇等认为绿色大学建设和评价的体系可以从绿色管理、绿色教育、绿色科研与产业、绿色校园、绿色消费5个方面;4、杨华峰构建了面向循环经济的绿色大学评价指标体系，由三级指标构成。一级指标包括绿色教育、绿色科研、绿色管理、绿色校园、绿色实践;5、叶欣诚提出绿色大学包括环境系统、环境管理、环境教育等三大方面;三、几点分析;第一，目前只部分省地市、部分高校提出了计划和标准，还没有形成较完整的创建管理体系，没有相应的管理部门或是管理责任不明确，对“绿色大学”创建的模式、特点、科学有效的评价指标等方面的理论研究不够，目前提出的评价标准主要的价值在于实践操作性。 到底绿色教育的内容是什么？应该有什么价值导向？还要研究与探索。;第二，从以上可以看出，大多数标准都是以清华大学的绿色大学模式，即“绿色教育、绿色科技、绿色校园”为理论依据制定并实施的，只是在某些具体的操作上有些差异。一方面说明清华大学创建绿色大学模式有很强的示范性和带动性；另一方面也反映了我国绿色大学的创建形式相对比较单一。 ;第三，多数学校都存在过多地重视绿色大学外在的“绿色”。还有部分学校，在授牌以后，创建活动出现松懈情况。我们认为绿色大学在实际建设中要强调本质，应该更多关注如何利用和优化现有的资源和条件，体现各校的特色，充分发挥各校的优势，突出科学发展观，强调人才培养。 ;;对照“为了可持续发展的未来”大学校长协会 塔罗里宣言 （Talloires Declaration, adopted at the Tufts University European Center, Talloires, France, October, 1990） 10点行动计划 ;;4) 培养全体的环境知识 对大学教师进行培训，使他们能够给大学生、研究生和高职学生教授环境知识。 7）开展各学科间的合作 召集大学老师和从事环境问题的人员，开发支持环境的可持续发展未来的跨学科的综合课程、研究项目和活动。 8）提高中学和小学实行可持续发展教育的能力 和中学和小学建立合作关系，帮助他们提高在人口、环境和可持续发展方面跨科学综合教学的能力。;塔罗里宣言给我们的思考; 谢 谢！;IYtW0KEjxnSdaWdIVdEIC$4#$Yn#2OYh+4M1ipyCAOmD-fMyRZ+DkYt30izl*KJ65EcCYi