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第2周 第 1 节 2010年3月8日 课题 4.小鹿的玫瑰花 教 学 目 标 1.会认8个生字，会写12个生字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.体会栽花种草的价值，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 教育 目标 1.爱护树木、花草，不要随便摘花。 2.互相团结、互相学习，共同成就美好的未来。 教学手段 相关挂图、生字卡，课本 教学方法 指导法、范读范写法、讲解法 重 点 1.会认8个生字，会写12个生字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文。 难点 体会栽花种草的价值，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 教学过程： 导入新课（应用提问方法） 1.这节课我们要学的内容关于这幅插图，（老师把挂图贴在黑板上）所有同学看看这幅图，1.图中有谁，什么？ 小结：图中有小鹿兄弟，（小鹿哥哥的脚跌伤了），还有一所房子，前面有浓密的花坛，看不到开的花，有一棵大树。 2. 他们在哪儿？干什么？这些花是谁载的？ 小结：他们在院子里欣赏欣赏花坛。是小鹿载的。 3. 老师板书课题（小鹿的玫瑰花到底是怎么样的，一起看课文）。 二、指导读课文 1.让学生自由读课文（边读边分自然段。） 2.指名学生读课文，一名读一个（要求正确、流利、有感情地读。） 三、讲解课文内容 1.指名学生按自然段复述课文内容。 2.老师问小题，同学们回答： ◆小鹿在哪儿，栽了什么，玫瑰长出了什么？总共有几个花骨朵儿？ ◆快要开花的时候小鹿怎么了？ ◆他没看到开花后心里怎么样？ ◆他听了黄莺和微风的话后，知道了什么？心里又怎么样？ ◆小鹿把玫瑰花白栽的吗？这篇课文我们可以知道什么？ 3.让学生找到课文中的用拟人说法的句子读一读 4.老师总结。 板 书 设 计 4.小鹿的玫瑰花 1.小鹿栽了一丛玫瑰，总共长出了32个花骨朵儿。 2.快要开花的时候他的脚跌伤了，过了一个月后他才来到门外，看到了玫瑰长高了，但没看到开花。这时他心里很伤心，很难过，想：“我把玫瑰白栽了，一朵花都没看着” 3.后来他听了黄莺和微风的话，知道了玫瑰是红色的，有香味，给别人带来了欢乐，于是心里非常非常高兴。 关键词造句：（副词）渐渐地、静静地、惋惜地。 1.。。。。在。。。。。里。。。。 2.快要。。。。。。时候。。。。。 布置作业 1.好好复习课文内容。2.预习生字 课后反思： 第2周 第2 节 2010年 3 月 9 日 课题 4.小鹿的玫瑰花 教 学 目 标 1.会认8个生字，会写12个生字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.体会栽花种草的价值，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 教育 目标 1.爱护树木、花草，不要随便摘花。 2.互相团结、互相学习，共同成就美好的未来。 教学手段 相关挂图、生字卡，课本 教学方法 指导法、范读范写法、讲解法 重 点 1.会认8个生字，会写12个生字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文。 难点 能每个汉字组两个词 教学过程： 一、复习导入（应用提问方法） 1. 课文中的人物是哪些？ 2.这篇课文主要讲的是什么呢？ 3.从哪个句子可以感受小鹿非常喜欢玫瑰花？找出给大家读一读。 4.从课文中找出用拟人说法的句子给大家读一读。 二、指导读“我会认”的生字 1.老师范读生字。 2. 学生们分组读，男女分读，开火车读。 三、指导写 1.老师把每个生字范写在黑板上。 2.指名学生上黑板写生字，其他学生写在练习本上。 3.评议谁写得又标准右漂亮。 四、指导组词 1.指导学生利用课文和以前学过的知识用生字组词。 2.开火车组词，评议是否正确。 3.老师总结并黑板上写。4.学生们齐读字、词。 板 书 设 计 4.小鹿的玫瑰花 1.玫——玫瑰、玫瑰红 2.骨——骨头、花骨朵 3.瘸——瘸腿、一瘸一拐 4.拐——拐入、拐点 6.惋——惋惜 7.莺——黄莺 造句： 渐渐地——天气渐渐地热起来了。 静静地——奶奶闭上眼睛，静静地躺在床上。 惋惜地——弟弟惋惜地对爸爸说：“这只母鸡我白养了，它没给我生鸡蛋。” 快要放学的时候，外面下雨了。 小红在教室里做作业。 布置作业 1.好好复习生字 2.预习新生字 课后反思： 第2周 第3 节 2010年 3 月9 日 课题 4.小鹿的玫瑰花 教 学 目 标 1.会认14个生字，会写9个生字。 2