网络文化对高校德育模式的挑战及其应对策略.PDFVIP

网络文化对高校德育模式 的挑战及其应对策略 陈进华 　　 〔摘要〕　网络文化的兴起对高校德育模式提出了重大挑战, 理性地审视这种挑战并选择正确的应对策略, 对高校德育理念、内容和方法进行探索和创新, 是高校德育工作者必须承担的时代责任。 〔关键词〕　网络文化　高校德育　培养模式 ( ) 〔中图分类号〕648　 〔文献标识码〕　 〔文章编号 2004 D A 一 其次, 网络文化的主体隐匿性突破了血缘文化 以信息为本质、中介和运作方式的网络文化必 的主体亲友性和契约文化的主体身份性。凭借数字 然会引起高校德育模式的变迁。网络文化“不仅仅 技术、网络技术和现代通信技术的信息传播交流不 是一场社会物质生活方式与日常交往方式的变 同于面对面的信息直接交流, 每个人都是信息传播 更, ……更为根本的是人的价值坐标体系、存在意 交流网上的一个节点、一个符号, 人们往往不知道, [ 1 ] 甚至不需要知道彼此的真实姓名与身份。充分行使 义标尺的转变” 。网络文化使得大学生由单向度 的被动接受的读写时代步入人—机互动时代。这是 权利、张扬个性、畅所欲言、针砭时弊常常是主体匿 一个教学主体与客体更加模糊, 教育者与受教育者 名的伦理意义所在。然而这种“隐匿性”造成“不在 在互动交往中互通有无、相互学习、共同发展的 场”的证据, 容易导致行为主体的责任心退化和社 时代。 会监督机制的弱化。 网络文化是由 In ternet 产生并依赖于其发展 最后, 建立在行为主体自愿、自主和自由游戏 的所有技术、思想、情感和价值观念的集合体。具体 规则之上的网络文化, 在使个人获得前所未有的便 说来它具有以下一些主要特征: 利的同时, 也制造了大量的伦理道德问题, 比如情 首先, 开放的网络文化改变了时空结构, “导致 感焦虑、黄毒泛滥、病毒猖獗、窥探隐私、侵犯知识 [ 2 ] 产权等等。这些问题单靠网络技术的完善来解决是 了流动空间取代了地方空间” 。人们在“流动的空 ( ) ( 不可能的, 因为“科学是一种强有力的工具。怎样用 间”space of flow s 和“无时间的时间”tim eless tim e) 里, 凭借先进的沟通交流手段, 可以自由地进 它, 究竟是给人类带来幸福还是灾难, 全取决于人 出各种网络社区, 挑选自己感兴趣的话题, 寻找自 自己, 而不取决于工具。刀子在人类生活中很有用, [ 3 ] 己满意的交往对象, 发表自己的真实看法。网络的 但它也能用来杀人” 。法律政治与伦理道德是人 核心价值是为开放社会信息的采集、处理、传播提 依靠自己的力量使科学技术有利于人的福祉的两 供一个交互平台。网络信息资源的开放意味着自 种基本方式。法律政治作为一种外在力量对科学技 由, 人们摆脱了时空的限制, 使得人际交往更加频 术的发明、发现和作用范围具有强制作用。然而, 开 繁、广泛和深入。这种由信息时空的开放而获得自