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精品论文 参考文献 怎样排除学生的心理障碍 魏军淅川县上集镇铁庙小学 河南 南阳 淅川 474450 中图分类号：G82文献标识码：A 现在独生子女多，孩子从小缺少玩伴，形成了自私孤僻的性格；在赞美声中长大的优等生，长期的优越感导致其产生自大孤傲心理；家长对孩子期望过高，家长压制、斥责、打击使孩子产生逆反性的心理；家长迫于生活外出打工，使孩子缺少亲情的滋润，变得胆小、叛逆；由于学生自身身心发展的阶段性特点，及对环境教育等的不适应造成的应激性心理障碍……他们的心理障碍严重影响教学质量。那么，作为老师，我们怎样排除学生的心理障碍，提高教学质量呢？在长期的教学过程中，我用“一爱、一融、两沟通、一强化”去排除学生心理障碍，起到了较好的教育教学效果。 一、用“爱心”去感化，让学生在爱中成长。 这些心里有障碍的孩子会经常制造点小麻烦，如果老师家长一味地批评打骂，他们就会在老师家长的白眼，同学们的歧视、嘲笑中生活，就会感到“我是个坏孩子”“都不喜欢我”，这样他们就可能破罐子破摔，再也打不起精神来，随着年龄的增长，后果将不堪设想，甚至可能成为社会的危害。然而，世界上没有化不开的冰，只要作为教育工作者的我们多一份爱心，多一份耐心，用真诚的爱去爱学生，总有一天，孩子会接受你，会有所改变。去年，我接住六四班，发现有个学生连续几天不写作业，听学生说他经常上网吧，我默默地观察他一段时间后，又通过学生了解到他一岁多爸妈就离异了，妈妈一直没来看过他，爸爸又常年在外打工，跟着捡破烂的奶奶生活，了解了这些我找他谈话，没想到，他却很诚实地说，自己没人疼，没人爱，自己找点事，努力不去想生活中的不愉快。说着还哭了起来，我把他搂在怀里，任其哭泣，等他慢慢停止哭泣，我帮他擦干眼泪，说：“孩子，老师理解你心中的苦，但是要想摆脱这种苦日子，必须自立自强，老师相信你会成为真正的男子汉。”从那以后，我对他又多了一分关爱，不仅在学习上耐心的给他讲解、辅导，而且在生活上给予无微不至的关怀，经常和他谈心，带到家里上网与他爸爸视频聊天，让他感受到家长的关爱。时光流逝，一学期过去了，他和以前判若两人，并且成绩日渐提高，还被同学们评为小组长。“随风潜入夜，润物细无声”我们应该相信，这一点一滴的爱，汇聚成了清凉的甘露，最终会融化那些扭曲了的稚嫩的心。 二、教师“融入”学生群体，消除学生紧张心理。 古人云“亲其师、信其道、学其理”。只有当学生认为教师可亲可信，感情和谐、融洽，乐于接受教师的教导时才能有好的学习效果。如何营造融洽的师生关系呢？我总是在课间和学生一起打乒乓球、跳绳、谈心、说笑话，帮助学生放松精神。上课前注意安定学生情绪，讲个小故事，笑话活跃气氛，使学生在轻松愉快的心理状态下学习。 课堂上老师尽量少讲精讲，让学生动手动口自己去探索，采用学生喜欢的游戏、比赛进行教学，如采用抢答赛、比比谁画得像、剪得像等方法，提高学生的学习兴趣。另外，我还经常有计划地组织开展各种有益的活动，如：绑腿跑比赛、扳手腕比赛、讲故事、拔河、钉扣子比赛……丰富学生的生活，激发学生的兴趣，制造融洽的师生关系，让学生充分展示自己的才能，让他们在活动中体验成功，培养能力，让他们在活动中树立正确的人生观、价值观，慢慢地，学生就会有喜欢你而感到轻松，消除了怕老师的紧张心理。 三、师生“沟通”，使学生消除戒备胆怯心理。 俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”只有了解学生，你才会知道他的想法，洞察他的心理，才会采用有效的方式去处理发生在学生身上的特殊事件，才能得到他们的信任，让他们敞开心扉对待你。我在和学生接触中，主动告诉学生我也不是十全十美的完人，存在许多缺点和弱点，在思想上也有过许多矛盾和烦恼。学生的情感和我融为一体，使他们感到我是真正理解他们的欢乐与痛苦的，是他们可以信赖的真心朋友，真正消除了对老师的戒备心理，我就势让学生剖析自己的优缺点，扬长避短，他们也愿意向我倾吐内心的烦恼和秘密，也就能寻找出学生问题的症结所在，帮助学生排忧解难，制定适宜的目标和方法，鼓励学生敢于向困难挑战。 四、家校“沟通”，使家长改变教育方法 学生出现心理障碍，多数都是由于家长“望子成龙”心切，不了解孩子的实际和心理特征，要求过高、过急，教育方法不当，或者家庭中的矛盾和纠纷造成的。因此，我采用开家长会、家访、电话访等多种方式与家长沟通，帮助家长掌握孩子的心理特征，掌握教育规律，改进教育方法。在和家长的联系中，不仅及时相互通报学生情况，指导家长调节好心态，正确对待学生的学业成绩及成长，商讨家庭和学校共同对孩子的教育方法，使他们全面关心孩子的健康发展，使