怎样提高学生的数学学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 怎样提高学生的数学学习兴趣 马丽琴　山东省昌邑市都昌街道办事处双台小学　261300；朱坤华　山东省昌邑市都昌街道办事处都昌小学　261300 　　提高学生学习数学的兴趣，是指教师在数学教学过程中，根据教材特点、学生特点，采取多种有效措施，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，进而全面提高教学效益。那么，在数学教学中应该采取哪些措施提高学生的学习兴趣呢？ 　　一、教学中通过学习方法的指导，培养学生的学习兴趣。 　　1.教学中培养学生仔细观察问题的能力。通常情况下学生对图形、实验的观察比较感兴趣，因此我在教学中积极引导学生主动地去观察，有时采取一边让学生观察、一边提问、一边引导的方法对变化的原因、条件、结果进行讨论，有时创设问题情境把学生带入比较熟悉的环境中去观察。如在学习“矩形”时，我先要求学生认真观察现实生活中有关于矩形的实物，通过提问学生，并根据学生观察、分析的情况逐步导出矩形的定义及其性质。这样便能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，从而自觉养成观察的习惯。 　　2.教学中培养学生小组讨论、组间交流的习惯。我在教学中经常通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教学所创设的情境，以便培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别在九年级的教学中，一题多解的题目或需要分类讨论的问题经常遇到，如在学习“圆周角定理”时，圆周角定理的证明是分三种情况讨论的，“列方程解应用题”中也有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律课的教学中，我通过让学生进行自主学习、小组讨论、师生小结的形式，归纳出相应的方法和规律，从而引发了学生的学习兴趣。 　　3.教学中培养学生小结的习惯。根据教材的要求，结合自主互助教学模式，我在教学中通常让学生以小组为单位进行小结评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生去归纳、小结，学生养成了自主小结的习惯，记忆效果明显增强了，学过的知识不易遗忘，进而培养了学生的学习兴趣。 　　二、通过设置障碍，提出质疑，让学生产生学习的兴趣。 　　在教学中，可在???学的重点、难点、知识的关键处，通过精心设计启发性的问题来调动学生的思维。我根据教材的教学内容，通过精心设计问题情境，力求使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣。如在学习“解直角三角形的应用”时，我先向学生提出了一个实际问题：谁有办法测量我们校内旗杆的高度呢？前提条件是不能放倒旗杆，也不可能爬上旗杆。同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出什么方法。 这时我对同学们说：“我有一个很简单的测量办法，不用爬旗杆也不用放倒旗杆便可以测出旗杆的高度。”同学们很惊讶，产生了悬念：老师是用什么办法测量旗杆高度的呢？于是便很自然地产生了求知欲，激发了学生探索的欲望。由此，学生学习的积极性高涨，从而达到了预期的学习目标，收到了良好的效果，悬念也得到了解决。学生在挑战中找到了学习的乐趣,在学习中培养了思维的坚韧性，在“无疑”处提出质疑、发现疑问、解决质疑，从而产生了学习数学的兴趣。 　　三、通过联系生活实例，创设问题情境，引发学生的学习兴趣。 　　随着年龄的增长，学生在心理上越来越希望得到别人的认同，总想运用所学的数学知识解决一些日常生活中的问题来证明自己的能力。因此在教学中可通过联系生活实例创设问题情境来引导学生观察和解决生活实际中的数学问题，同时我还注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题。如在学习“二次函数的图像”时，我先从调查学生喜欢不喜欢打篮球入手，引入本节课的学习内容，然后从姚明的投篮入线、公园喷泉的喷水路线、放烟花时烟花在空中的流经路线等等与二次函数的图像相类比，进而得出二次函数的图像。在讲“二次函数的应用”时，可通过二次函数的顶点坐标求投篮时篮球到达最高点时到地面的距离。 　　四、通过学生的直观动手操作，激发学生的学习兴趣。 　　在教学中，我采用直观教具、多媒体等教学手段，力求让静态的数学知识动态化，不但激发了学生学习数学的积极性，而且也使学生学到的知识不易遗忘。例如：在讲“圆与圆的位置关系”时，我先让学生课前自己剪两个大小不同的圆，然后让他们通过一个圆不动，另一个圆向它靠近的过程确定共有几种情况，通过动手拼剪、操作得到结论：圆与圆的位置关系共有五种，即外离、外切、相交、内切、内含。在整个学习过程中，学生兴趣高涨，并且这个推导过程也给他们留下了深刻的印象。 　　五、教学中通过利用直观学具，诱发学生的学习兴趣。 　　初中学生以具体形象思维为主，好奇心比较强，因此，在教学中可通过生动形象的直观教具，有目的地组织学生通过观察、思考，从形象具体的演示、操作中抽象出规律。例如在学习九年级《圆的对称性》时，在课前我先用纸片制作了一个圆，上课时则在黑板上用一根细绳画了一个圆，顿时学生一片惊讶声，感觉好奇，学习兴趣也顿时激发起来