怎样有效进行数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 怎样有效进行数学教学 ——◎ 张书芹/河北省邢台县城计头中心学校—— 〔摘 要〕 小学数学教学与以往相比,课堂气氛更好了。但是在改革进行过程中,很多小学数学教师在教学中面临着一些困难.要想突破这些难点、保障教学改革顺利开展,就必须以新的策略应对课程改革。大大提高了教育质量和学生素质。 〔关键词〕 新课革改　有效性　多媒体 众所周知，新课改的施行进行了多年,历经了数次修改和完善后,对于提高小学教学的有效性、培养学生对学习的兴趣、提升学生各方面的素养都起到了积极的作用.学生学习更主动了,学习效率较之以往有了更大的提高.虽然成绩喜人。 　　一、关注个体差异 ，实施因材施教 　　新课程标准指出：“评价应体现以人为本的思想，尊重和体现个体差异性，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大限度实现自身价值”，学生最期待老师公正的评价和积极的肯定，但是由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的发展上必然存在着差异。要想让他们达到同一层次的目标，是不现实的。这就要求教师要善于看到学生的进步，每个学生都有闪光的时候，抓住闪光点进行评价，就会增强其学习的内驱力，促进其最大限度地发展。为此，我尝试用下面的方法关注学生的个体差异。 　　延迟评价：当学困生回答错误或一时找不到思考方法时，对他们的回答采取延时评价，用简短的激励性语言加以评价。如：“别紧张，好好想一想，会有答案的。”“你想到什么说什么，不会有错的，要相信自己”。当一个问题提出后，学生可能有多种答案，让他们都说出来，把不同层次的学生的思维模式全部展示出来后，再做评价。对于一次测试，倘若学生对自己的成绩不满意，可以申请“二次测试”、“三次测试”，直到学生自己觉得满意为止。 　　二、营造平等、民主、和谐的课堂氛围 　　1、注重合作学习。合作学习是目前教学改革的一个热点。能最大限度地促进自己和他人的学习。 当遇到障碍，可以向老师请教，接受老师指导，还可以学生之间相互讨论、启发、帮助、协作，各抒己见，大胆探索，从中发现不同的思路和方法。这样一来，学生相互说话、交流的机会多了，受认可、成功的机会也多了，便于形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。 　　2、给予竞争机会，活跃气氛。根据儿童好胜心强的特点，课堂上要结合教材，面向全体学生，创设一个个竞争和成功的机会，恰当的开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与，标新立异，使课堂气氛生动活泼。一节课中创设竞争的机会很多。 　　3、课堂提问、举例生活化。纯粹的数学是枯燥的，然而数学方法和理论都要在实践中得到应用的。如果小学生学习数学达到了学习的目的。 　　三、创设情境，辅助教学 　　对低年级小朋友而言，“现实”情境更多意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接触摸到的事和物。颜色、声音、动画成为他们喜闻乐见的主旋律，因为美丽生动的童话寓言故事、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演等呈现形式吻合这一学段儿童天真、爱幻想的天性和心理特征。对小学高年级学生来说，“现实情境”更多倾注于他们有关的生活环境中可以直接或间接看见、听说的事和物，可以是一些与他们自己或同伴密切相关的事情。对这一学段既要安排一些有趣的数学直观性活动，更要侧重有助于学生自我持续性发展的诸如学会自主探究、学会合作交流方面的情境创设，尽量用数学自身的魅力去征服学生，注重内心的体验和情感的满足，从内化角度推动其自身的学习动力。 　　四、小学数学课堂教学评价 　　1、等级评价法。说明：①本评价方案采用等级评价法，评价等级分为A、B、C、D四级，每一项目的评价等级也分为A、B、C、D四级。②在评价等级中，A为优、B为良、C为一般、D为差。③A级：A在26个以上（含水26个）且没有C、D出现。B级：B在26个以上（含26个）且没有D出现。C级：C在26个以上（含26个）。D级：D在26个以上（含26个）。 　　2、教学内容。①能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。②教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。③适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。④教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 　　五、处理好教学中的辩证关系 　　1、处理好智能培养与情感教育的关系。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机、需要等一并投入了课堂，他???是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。 　　2、处理好尊重教材与灵活处理教材的关系。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体