怎样激发和保持学生学习英语的动机.docVIP

精品论文 参考文献 怎样激发和保持学生学习英语的动机 提高并保持学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生进行自主创新学习，是教学活动能否有效开展、教学能否取得显著成效的关键。为此，新课标把情感态度作为课程目标之一，提出在教学过程中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的发展，更要关注学生情感态度的发展。要发展学生对学科的积极情感和正确态度，发展他们在学习中的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。学生的学习动机正是情感态度中的重要一环，英语教师在教学中应不断激发和强化学生的学习兴趣并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己的优势与不足，力求找到解决疑难问题的方法。 一、学习动机的理论基础 学习动机是推动学生学习的一种内部驱动力。学习动机实质上是对学习的一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑里的反映。学习动机在学习活动中的作用有：引起学习、维持学习、强化学习、调整学习。 二、学习动机与英语学习的关系 在英语教学实践中我们不难发现，英语成绩较差的学生大多是由于对英语缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯。其中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的，因为对新事物的好奇引起了他们一种低层次的学习动机，促使他们去进一步学习。但是，在经历了诸如默写单词、背诵课文失利的情况后，有些学生就无法强化和维持他们的学习动机了。于是，这些学生出现了焦虑和害怕英语的情绪，这种情绪越积越深，他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。 还有一些学生可能因为性格较为内向，害怕不流利的语言受到同学们的讥笑而不敢开口；或是缺乏对英语学习的正确认识，没有一种强烈的学习欲望和动机，学习上缺少动力，这就丧失了许多操练和使用英语的机会。长此以往，他们的英语成绩和兴趣也就每况愈下了。而乐观向上、活泼开朗同时也有明确的学习动机的学生则能积极参加语言学习活动，在遇到挫折时及时调整自己的学习，自然成绩也就能较为突出。 因此在英语教学过程中，教师应设法帮助学生克服那些诸如焦虑、胆怯等消极情感，努力培养和发展学生的积极情感，激发和保持他们的学习动机，从而促进他们的英语学习。 三、培养和激发学生学习动机应遵循的一般原则 1．美国心理学家马斯洛曾提出自我实现理论这一人本主义心理学的主要学习动机理论。这一理论指出，人都有要自我实现的愿望，但他们又有很多担心和忧虑，正是这些因素可能成为学生学习和自我实现的主要障碍。因而在英语教学过程中，教师对这部分缺乏学习动机的学生应予以充分的尊重，让他们感觉到爱和归属感，帮助他们认识到英语学习的重要性，提高他们对英语学习价值的认识，真正意识到英语的工具性和交际性在今后工作、学习和生活中不可或缺的地位，找出学习上不够成功的症结所在，提高他们对学好英语的一种期待和信心，进而解决问题，获得进步。 2．教学过程中我们都曾感到过，只有变学生的“要我学”为“我要学”，才能真正激发学生学习的积极性，学生才会主动寻求学好英语的途径与方法。因此，在培养和激发学生学习动机的过程中，我们要坚持以激发学生的内部动机为主，充分发挥学生的主观能动性，端正他们的学习态度，并以调动外部动机为辅，予以正确引导。 3．每一个学生都有各不相同的生活背景和个性特点，因而在培养和激发学生的学习动机时，我们应该针对每一个学生的不同情况对症下药，绝不可以搞一刀切，妄想通过一个办法解决所有问题。 4．在选择教学内容时，要尽量选择与学生生活密切相关的材料，满足学生交际和追求时尚的需求，从而使得他们乐于学习。 四、培养和激发学生学习动机的措施 1．更新教育观念，转变教师角色 教师只有用真实的、对学生尊重和理解的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以，培养和激发学生的学习动机首先要求教师要更新教育观念，转变角色，采取多种形式增进师生间的情感交流，采用生动形象、适合学生心理发展水平和个性特点的教育方式，激发学生的求知欲，适时地对学生进行学习目的和意义的教育。 2．讲究课堂教学艺术 培养和激发学生的学习动机是在英语学习的过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容、教学方法和教学组织。所以，在教学过程中我们要充分利用现有教材内容丰富有趣、新颖生动、难易适度、层次性和逻辑性强的特点，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，采用灵活多样的启发式教学方法，生动地呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过