思想品德课应加强学生心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德课应加强学生心理健康教育 李升霞　桑海荣　山东寿光文家中学　262702 为适应新课程改革的要求，思想品德学科教学除了教会学生怎样学习、如何做人之外，还要教会他们怎样去面对将来可能出现的困难和挫折，提高学生的综合心理素质。健康的心理有助于培养出积极乐观的人生态度，教育学生学会学习、学会关心、学会合作、学会创造、学会做人，塑造学生美好心灵，培养学生健全人格。这些健康心理的培养,将对学生的学习起到直接的促进作用，而对于思想品德学科的教学同样也会起到明显的推动作用。 一、心理健康教育在初中思想品德教学中运用的意义 近年来，随着中国社会的经济政策调整、大量农民工进城、城市化过程中的拆迁和改造、离婚率上升等等因素导致的贫富差距现象，大量留守儿童、单亲子女、进城务工子女的出现和互联网的影响不断深入，中学生也和社会其他成员一样正经历着生活的种种变化，迎接着变化带来的冲击和挑战。 而作为初中生，从小学升入初中，开始了新的人生阶段，面临新环境、新知识、新人物的适应和调整；进入青春期，自身身高、体重、内脏器官发育和成熟，生理现象的出现，个性和思想的形成，生理和心理都急剧成长和变化；到了初三，第一次站在人生抉择的十字路口，学业的压力，考试焦虑，前途的选择，迫切需要心理健康教育的指导和帮助。 因此，帮助学生适应新的初中生活，正确面对现实生活中的种种压力和挑战，培养健全的人格，在学校教育中开展心理健康教育是十分必要的；在思想品德课程教学中有针对性地进行心理健康教学更是非常重要的举措。 二、把心理健康教育融入思想品德课程教学过程中 心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。思想品德教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 从心理健康教育与思想品德教育的比较中，我们不难发现两者虽有不同的侧重，但他们共同的目标和方式手段的互补性，启示我们在中学思想品德课程教学中运用心理健康教育的方式、方法激发学生的学习动力、培养学生学习情趣、锻炼学生学习毅力、掌握学习方法、提升学习能力，促进心理健康教育与思想品德教育有机结合、相互渗透、共同发展。 三、思想品德课堂教学是渗透心理健康教育的主要渠道 心理健康教育与思想品德教育一样，要不断地渗透和融合到整个思想品德教学的全过程，这是思想品德学科渗透心理健康教育的主渠道和最基本途径之一。特别是要做好与新课程的结合，因为新的课程标准将心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的评价方法都非常有利于学生的身心发展。特别强调科任老师在各自的教学中，时时处处为学生创造条件，做到全员参与，多途径、多形式地进行，自觉主动渗透心理健康教育。 在学科教学中主要渗透以下五个方面：1.宽厚、同情心理；2.诚实、正直心理；3.开朗、合群心理；4.顽强、上进心理；5.勇敢、坚韧心理。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流，帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。达到了这一点，相信学生的思想品德学科学习也不会再感到枯燥无味，成绩也一定会有大幅度提高的。 课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈，生机盎然。作为思想品德课教师，我们应该具备一双“慧眼”，善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课成为学生所喜欢的课程，让思想品德教育在欢乐愉快中收成丰硕。 青少年是人生的花季，他们这一个时期所受的教育，不光对他们这一段产生影响，而且影响到他们的一生。教师通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等多种形式营造心理健康教育宽松和谐的氛围，用知识去填补他