思想政治课“多维互动”的创新性课堂教学模式研究.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治课“多维互动”的创新性课堂教学模式研究 缪　军　江西省景德镇市勤工俭学办公室　333000 学生的创新意识是在对教学特点、内容发生兴趣时引发的，教师在教学过程中，要不断地改革优化课堂教学，千方百计地挖掘唤起创新意识的因素，引导激发学生产生一种积极的期待和愉快的情感，树立主动获取新知识的愿望和浓厚的兴趣，不知不觉地让每个学生从不同角度进入乐学的情景之中。经过实践我发现，思想政治课堂教学中，实行“多维互动”的课堂教学模式，可以优化课堂教学，起到事半功倍的效果。 下面是我对“多维互动”教学模式进行的探索与研究。 一、问题的提出 传统教学中，教师独占课堂，学生被动地接受知识，主观能动性得不到发挥，多数学生参与行为表现为等、听、看、观望，部分学生的发展代替了全体学生的发展。“多维互动”教学模式一改单一的学生被动接受知识的教学信息传递方式，促进课堂教学多向交流，是一种师生之间、学生之间及学生自身的多向互动反馈过程。通过师生多种感官的全方位参与，积极主动地自主设计、自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主评价、自主总结等实践活动，促进学生学习品格的形成，塑造自尊、自重而富于创造的个体。 二、指导思想 1.课堂教学蕴含着巨大的生命力，教学活动要充分激发学生活力，让其始终处于主动、积极状态，不仅允许他们赞同、接受，而且允许他们否定乃至拒绝，使课堂教学成为对人的智慧的挑战，弘扬人的主体精神。 2.“多维互动”的教学模式减少了教师的活动量，增加了师与生、生与生之间多向交流的机会，增强了学生主动学习的机会，只有让他们在实践中学会思考，学会创造，才能提高表达、自学、合作等思想政治素质，增加文化积淀。 3.当今社会，科技迅猛发展，信息日新月异，现代人才观决定了教育必须培养具有能多渠道、多方位索取知识，并能更新和运用知识的能力。 三、研究目标 1.通过调解师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与学习中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的意识。 2.改变过去强调接受学习，“填鸭式”的机械训练的现象，倡导学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，培养收集和处理信息，获取新知识的能力。 四、研究内容 1.学生学习主动性形成的研究 教师应尽可能提供一种促进学习的气氛，真诚、理解地去倾听，客观、公正地去评价，以亲切、鼓励的言行去激发学习表达求知创新的欲望。组建伙伴共同合作学习，营造轻松民主的课堂氛围。 2.教学过程中多向互动的研究 (1)师生互动有效的教学设计要求教师在动态生成中发挥主导作用。课堂的主体是学生，教师应该给学生提供一个宽松的发展空间，使学生张扬个性求知创新，使课程在动态中生长完善。今天的教师所能给与学生的是，不是相对于明天已经过时的知识，而是教会他们思考和探索。实现师生角色由主导型向伙伴型的转换，最大限度地调动学生的积极性，真正把课堂变为学堂，把学生从一言堂中解放出来。 (2)生生互动。提供生生交流的时间和空间，加强合作学习，让学生在交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正。充分发挥群体智慧，使学生之间能“互通有无”、“智慧共享”。 （3)学生个体与学习中介的互动。现代多媒体技术，为“整合”提供平台，多媒体技术，在计算机中综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频、音频等多种信息传播的载体，形成一种全新的更易于人接受的处理信息的载体。采用多媒体辅助教学，形成文字、图表、视频录像等教学资源的立体、综合运用，增强政治课的吸引力，调动学生的积极性，激活学生的内在求知欲，最大限度地把教学效果落到实处。因此，要时时培养学生选择、处理、运用信息的能力。 3.教学设计的研究 (1)教学内容的组合与选择。思想政治教育资源取之不尽，用之不竭。在教学过程中注重引导学生在课前收集相关资料和信息量，在课中插入有关资料，丰富课堂内容，促进语言的感悟和积累。所选的拓展内容提倡有利于激发学生创新，能体现人文色彩和情感。通过重新组合和选择，体现教学内容的开放性、多元性。 (2)实施多种灵活、有效的课型。同样的教材、同样的教学内容、同样水平的学生，由于课型不同，效果大不一样。课型结构的优化，就是要力求运用多种教学要素的最优排列组合，发挥它的最大功能，获得最佳教学效果。 ①质疑式。学生质疑—带疑阅读—尝试讨论—大组交流—解疑反思。