思想政治课的“新教学时代”.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治课的“新教学时代” 阎海英　吕盼盼　山东省淄博市临淄中学　255400 新课程标准中要求，普通高中思想政治课课程实施必须强调课程实施的实践性和开放性，要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，要关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此，我们力求崇尚开放的教学方式，打造生本教育理念，让学生真正成为学习的主人，让学生生动、活泼与主动地学习，这正是高中思想政治课实施开放式教学一个重要的时代。 一、新教学时代的迫切性 我们针对刚刚高三毕业返校的学生做了一个问卷调查，主要是针对学生对高中思想政治课的喜欢程度及原因。“你最喜欢的学科是政治？”回答仅占6%。问“在高中阶段你对政治课感兴趣吗”，认为自己“很感兴趣”的仅占10%。认为学习政治课首先是为了“高考需要”的占51%，“社会需要”的占16%，假如高考不考政治，有42%的学生“不愿意”学。此外，认为政治课“应该学”的占35%，“学但不考”的占29%，“学、考但要改革”的占41%。由此可见，我们的教学正面临着学生不感兴趣甚至个别出现厌学的窘境，学习动机也仅仅为了高考。 针对学生上政治课的情绪体验调查——你上政治课感到快乐吗?对政治课有何建议?快乐不快乐都有学生选择快乐的比例占了25%，而选择不快乐的人数占了18%，说明学生政治课情绪体验不是很愉快。对政治课教学有何建议?大多为：多讲些时政热点、上课幽默些、不要照本宣科、让学生多参与、讲课方式要有创意。 教育部华南师范大学基础教育课程研究中心高凌飚教授曾对学生最喜欢的课堂教学方式做了统计：学生最喜欢的课堂教学方式是有较多的动手操作或亲身实践的，大概占50．8%；引发较多的讨论交流的占有30．5%；老师讲授为主的占12%；也就是说86．7%的学生表示喜欢有较多的动手操作，在亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式。 两者相对比来看，我们的课堂教育教学目标与个体发展不相一致，而且差距很大。由于长期受传统教学模式影响，很多老师教学方法单一僵化，过分强调学生无条件单方面接受和掌握，忽视或扼杀学生的“个性”问题和探究，窒息人的思维和智力。客观上使课堂教学变得机械、沉默和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏新鲜感和挑战性，师生的主观能动性得不到充分的发挥。 因此，要让学生真正对思想政治课感兴趣、乐学，就要围绕课实施愉快教学，从学生的实际出发，灵活运用多种教育教学策略和方法，尤其要利用现代多媒体等信息工具，把学生的情感态度价值观教育作为灵魂，使课堂真正关注学生成长，焕发出它应有的生命力，从而实现我们的真正目标。 二、新教学时代下的教师建议 第一，以“真”为本。 这是新时代思想政治课富有生命力的重要支柱。一方面，教师要从客观实际出发，还真面目于政治，全面的发展的来看待一些问题，不应该老强调我们国家，“假大空”是思想政治课堂的大敌。我们要真正从生活中挖掘一个个生动的例子让学生信服，而不是空谈泛谈；另一方面，教师必须具有真才华，能创设多元化的立体教学网络，特别是学生独立活动的形式应该多样而丰富，使学生充分动脑、动手、动口，使课堂气氛变得和谐、活跃，充满生机和活力，让学生成为课堂教学的主角。此外，在新旧教材对比研究、教学机智的运用等方面，力求做通多门学科，知识的大家。 第二，“情”在“民”间。 苏霍姆林斯基曾说过，真正的教育能手必须有真正丰富的情感，用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要使情感的血液在畅流，如果教师的讲话里没有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供学生体验他所知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方也就没有信念。情在老百姓，思想政治课教师在课堂教学中，把生活引入课堂，在生活中学习教材，对教材中那些积极向上、健康高尚、纯洁优美的事物和思想感情充分加以阐释，使学生受到真、善、美的熏陶和感染，从而实现学生和教材的和谐。 第三，与“时”俱进。 鲜明的时代性，这是思想政治课与其它学科相比最鲜明的一个特点。随着发展，思想政治课课堂的教学也要更新，即内容更新，观念更新，事例更新等。墨守成规的课堂是没有生命力的，是得不到学生认可的，也是不符合创新教育要求的。因此，思想政治课课堂教学中要因时制宜，要精心选取材料，充分利用好网络和媒??，适应和满足学生思想活跃、渴求新知、了解社会的强烈愿望。这样才能使学生有了生动形象的感受，懂得政治就在身边，人人都应该了解政治，关心政治，使政治