思议艺术设计学生创新能力及综合素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 思议艺术设计学生创新能力及综合素质的培养 李杰 （华北水利水电学院，河南 郑州 450011） 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）12-0049-02 摘要：艺术设计专业是目前国内大学所开设的最多的专业之一，自上个世纪的八十年代以来，全国高等教育中艺术设计教育迅猛发展，在短短的三十多年中，在校人数成几何数字的倍数增长，但是艺术设计专业的教与学一直缺乏较为系统的科学的理论体系和完善的培养方法，本文以景观设计为例，文章结合艺术设计专业的特点，论述学生的创新能力以及综合素质培养的方法，对于如何对培养学生的专业素养和综合能力，以及如何提高学生的创新能力，提出了一套系统的观点和方法。 关键词：景观设计；专业素质；能力培养 近年来，景观设计伴随着中国城市景观建设的快速推进，及人们对城市景观艺术???象期望值的不断提高，短短几年已发展成为一门重要的设计门类，然而与“遍地开花”的景观实践工程项目及大批量的毕业生相比，其学科发展与教育理论的建构显得相对滞后，景观设计专业的教与学一直缺乏较为系统的理论体系和完善的培养方法。这种模式使学生处于较为被动的地位，也不符合当今学生数量剧增的现实。如何培养景观设计学生的创造能力？创造能力应具备哪些基本素质与技能？本课题结合景观艺术设计的专业特点，对该专业学生的创造能力及应具备的基本素质与技能及其方法进行探讨。 一、景观艺术设计学科的专业特点： 景观艺术设计专业是塑造人类宜居性环境的学科，其涉及的知识面较广，包括了艺术、人文、历史、经济、技术、工程科学等多方面的学科，属于交叉性的新型学科，其特点表现在以下几个方面： （一）艺术性与技术性。 艺术与技术的结合，景观艺术设计,顾名思义，侧重于艺术，是一门关于人类生活环境艺术化了的学科，它可以在满足基本功能的前提下给人以美的享受。但另一方面，景观设计又不同于其他的艺术，其终极目标并非仅仅停留在图纸上供人们欣赏，而是需要通过大量的物质与技术手段将其施工完成才具最终意义。因此，景观艺术设计又属于工程技术的范畴，具有技术属性。 （二）学科体系的综合性。 景观艺术设计是以艺术为主，同时涵盖工程技术、社会人文、艺术历史与理论、经济金融和计算机技术等广泛的知识领域。是将城市、广场、街道、园林、建筑、壁画、公共设施等环境空间看成一个多层次、多元化的有机综合体，虽然它们有时是以几组形式出现，有时是以相对单一的个体出现，然而解决上述问题却要求兼顾到整体的环境，是在一个被“创造”出来的人造环境空间基础上实现的二次创造及再创造，其学科体系涉及了园林设计、建筑设计、城市设计、环境艺术设计、平面设计以及生态学、材料学、心理学、民俗学等学科，并将这些知识纳入到景观艺术生成的总体设计系统之中。 （三）广泛性与系统性。 景观艺术设计呈现出广泛性，《亚太景观》一书在导言中谈到现代景观设计带来的变化：“首先是观念上的，宏观的观念、生态的观念、构成的观念、文脉的观念、民众参与的观念等等。其次是创作方法上，所有这些凝结成现代的、后现代的、结构的、高技的，为景观设计师提供了广泛的创造可能性”。广泛的设计观念构成了景观设计多元系统设计的学科基础。这说明景观艺术设计在学科体系上属于交叉性较强的一门学科，有较强的系统性。 二、景观艺术设计学生应具备的基本素质和技能 （一）人文历史知识的积淀。 人文历史包括人类的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及创造人类社会的能力和习惯。人文历史是地球表面区域与区域之间最显著的地域性差异。景观设计是为人服务供人使用的，除了物质层面，即使用功能的要求以外，更多的应体现在精神层面。通过培养学生对人文历史知识的积淀，可以唤起人们更多对美好生活的回忆，使设计更具深层意义与哲理性知识，这些方面的知识可以通过课外阅读以及网络来获得。 （二）对美的感悟与洞察力。 景观艺术设计是在满足基本功能的前提下在环境空间方面给人带来美的享受的学科。因此，景观艺术设计的学生应具有对美的敏锐的感悟力与洞察力与学科直接相关的包括图形、形体、光影、色彩、材质等方面,另外还间接地包括生活中一切美的事物。 （三）具有一定的市场意识。 在直觉把握的基础上，更加强调策略性的设计解决，以整合的“系统设计”优势获得市场的认可，将设计转化为直接的生产力。 （四）手绘表现技能。 手绘表现草图技能是形成构思、表达和记录构思的主要途径，也是景观设计师表达设计构思的