急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养.docVIP

精品论文 参考文献 急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养 龚舒(江苏大学附属医院 212000) 　　【摘要】目的:加强急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，保证护理质量与安全。方法:对年轻护士实行全科轮岗制，科学评估我院急诊年轻护士能力并进行分级，确定培训内容及目标，结合当今医学模式及健康观念的转变进行规范化培训。结果:急诊年轻护士具备当责心，在急诊护理团队中能找到自己的位置。结论：坚持急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，有助于年轻护士更好的适应急诊工作环境，加强抗压能力，成为有耐性的优秀护士。 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）11-0235-01 　　时代的巨变之下，猛然发现护士被要求得更多。为了培训出能够适应现代急救护理学发展需要的急诊护士[1]。我院近几年，更迫切的加强急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，现将方法及结果报告如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 急诊护士37人，学历结构：护理本科学历21人，护理大专15人，中专学历1人。主管护师7人，护师20人，护士10人。急诊专科护士3人，护士长2人。 　　1.2 方法 　　1.2.1 年轻护士实行全科轮岗制 急诊科室拥有抢救室、观察室、病房、EICU。每位年轻护士均会用0.5～1年时间实行科内轮岗。要求护士全面掌握各区域工作程序及操作技能，使每位年轻护士的知识更饱满。如今，知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。20世界60年代，知识倍增，周期是8年，70年代减少为6年，80年代缩短成3年，进入90年代以后，更是1年就增长1倍。人类真正进入了知识爆炸的时代，现有知识每年在以10%的速度更新。生活在这样一个时代，任何人都必须不断学习，更新知识，想靠学校学的知识“应付”一辈子，已完全不可能了。急救医学科学的发展，促进急救护理学的飞速发展，因此急诊年轻护士的能力就必须更高更快更好。 　　1.2.2 急诊年轻护士职级与岗位 根据江苏省卫生厅岗位管理文件，对护士进行岗位、职级和能力分级：N1级5人，N2级19人，N3级9人，N4级4人。N1级均为年轻护士；N2级中，年轻护士占30%。 　　1.2.3 急诊年轻护士统一培训和考核 急诊科护士长统一安排N4级专科护士集中讲课和示范，统一考核。这样避免了不同带教老师的带教水平、带教要求及考核标准的参差不齐。 　　1.2.4 培训内容 （1）加强技能学习。在急诊科，技能单一的护士一定遭到冷遇，唯一解决的办法就是多学几手，一专多能。这个特殊的科室要求你必须成为复合型人才，因为，你时刻面对的是急危重症患者。（2）培养同理心。（3）增强心理承受能力。（4）提高工作灵活性。（5）夯实理论基础。。 　　1.2.5 规范化方式 急诊年轻护士应参与国家执业资格考试，合格者并且注册后方可上岗。完成省厅安排的规范化培训计划。 　　1.2.6 统计学方法 采用SPSS13.0软件对数据进行处理，行t检验，Plt;0.05，差异有显著意义。 　　2 结果 　　培训前考核急诊年轻护士核心能力，收到有效考核成绩23份。培训后每季度进行一次考核并记录成绩，共考核253人次，收到有效考核成绩237份（表1）。 　　表1 急诊年轻护士核心能力培训前后考核评分的比较（x-plusmn;s） 　　与培训前比较Plt;0.05 　　3 讨论 　　核心能力是经由资源、能力等整合，升华、认同和延伸等一个漫长过程发育而成，是??个组织持续竞争的优势源泉和要超越竞争对手的内在能力[1]。护士核心能力指护理教育应着重培养的，护理专业人员必须具备的最主要的能力。我国由于种种原因的限制，护士毕业后直接进入急诊工作，护士核心能力未经过系统的培训。 　　因此，急诊年轻护士核心能力培训有助于护士个人的发展，形成急诊特有的护理思维，促进急诊护理专业化发展，提高护理质量。 　　参考文献 　　[1] 于学忠,刘继海,王仲.急诊专业人才的培养任重而道远[J].中国医学科学院学报,2012,(02):129. 　　[2] 许苹，张鹭鹭，周琳，等.核心竞争力-医院持续竞争的源泉[J].中国卫生资源，2012.6（2）：64-64.