情感教学是优化课堂的有效手段.docVIP

精品论文 参考文献 情感教学是优化课堂的有效手段 河北省东光县第二中学 杨丽敏 情感教学是指教师在教学过程中，充分发挥情感因素的积极作用，达到教学目标，增强学习效果，它关注学生的态度、情绪、情感以及信念等各方面，以促进学生个体的全面发展。由此可见，情感教学对于学生思想品德课的学习具有重要意义，也是学生精神生活的主宰，是学生学习的催化剂。要做到合理运用情感调控，优化思想品德课堂教学，需要做到以下几点： 　　一、建立平等友好的师生关系，营造宽松的课堂学习环境 　　思想品德学科的教授，除了理论知识外，还需要借助大量的案例进行辅助。当课堂气氛紧张的时候，老师讲述完案例，要求学生进行思考并提出自己的看法，相信学生会很紧张，不敢畅所欲言。这样教学目的就没达到，教学效率自然不高。我曾在上课前狠狠地训斥了学生，结果那堂课的气氛十分凝重。当我举出案例，要求学生思考、讨论，并回答问题时，整个教室静悄悄地，学生都小心翼翼地低着头坐着。自然那堂课是非常糟糕的。如果我把对学生的训斥放到课后，给学生一个微笑，让学生在轻松的气氛下上课，效果就不一样了。 　　营造平等、轻松的课堂气氛首先需要教师的温情，教师的宽容，教师与学生之间心意的相通，情感上的默契。教师不仅仅是知识的引路人，更就是学生的“贴心朋友，知心伙伴”。要建立民主、平等、和谐的师生关系，平日里教师应该多接触学生，能以平易近人的态度与学生进行交谈，多参加学生的活动，与学生和谐、友好相处，真情实感地交流，了解学生的思想、兴趣、爱好，关心学生的喜怒哀乐。其次，宽松的课堂学习环境需要师生之间平等。民主的课堂存在方式，允许学生有不同的看法，允许学生出错，允许学生与其他同学或者老师争辩，让思想品德课堂成为学生施展才华，释放热情，大胆创造的舞台。 　　二、充分利用教学资源，引导学生达到教学的情感目标 　　激发学习情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”当今社会，科学技术发展迅猛，教师可以利用的教学资源也多了起来。除了传统的黑板外，老师还可以利用网络、多媒体等教学资源。思想品德教学所需要的案例等内容，不再是教师空洞地讲述，可以用漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前，从而提高学生的学习兴趣，引导学生进行情感共鸣。 　　在讲述《特殊的保护、特殊的爱》这节时，我利用最近流行的动画片《喜羊羊和灰太狼》的图片和视频，编出四个小故事，将为保护未成年人设置的四道防线穿插在内。看着自己喜爱的动画片，学生的注意力瞬间集中了过来。因为是学生所熟悉的形象，对于问题的讨论自然是格外积极。理论知识的内容似乎也变得简单，学生很快就掌握了。看到动画人物在故事中的各种态度和遭遇，再联系理论知识，学生自然地引起情感共鸣，很顺利地完成了教学的情感任务。 　　三、发挥教师的情感魅力，提高课堂教学品质 　　作为教师，他的情感具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。教师用自己的真情实感去感染学生，引发学生的情感，通过师生情感交流，产生共鸣，从而达到教得扎实，学得生动，教得生动，学得有趣的教学目的。要具有感染??，老师必须对学生有真挚无私的神圣之爱。正如有一位学者所指的：从血管里涌出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。此外，教师必须热爱自己所教的学科。不仅如此，还要重视教师个人的修养。教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。要面带微笑进课堂，要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响熏陶学生，实现情感教学。 　　总而言之，合理利用情感教学，营造一个和谐的课堂环境有利于优化思想品德课堂教学，也有利于学生的健康成长。