我们家庭教育中存在的问题.docVIP

精品论文 参考文献 我们家庭教育中存在的问题 陕西国防工业职业技术学院 陕西 西安 户县 710302 摘 要：家庭教育在现代人生活中越来越重要，在被重视的同时也存在不少的问题：依然有不重视家庭教育的，有家庭教育观念不正确的，有教育方式不甚合理的，这些问题会影响孩子的健康成长，必须引起我们重视。 关键词：家庭教育； 观念； 方法 改革开放三十年来，人们物质生活的改善为家庭教育提供了良好的物质基础，使广大儿童获得了安宁、温馨的家庭环境，家庭教育的内容变得丰富多彩、方式生动活泼，我国的家庭教育显示新的活力和潜在能量。但同时也应看到，由于种种原因使家庭教育行为存在许多急需解决的问题：有许多父母不重视家庭教育，很多父母持各种不正确的教育观念、不甚合理的教育方式。 首先是不重视家庭教育或家庭教育观念落后 1、孩子太小，教育是以后的事。认为婴幼儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0~3岁是许多能力发展的关键期，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时智力水平已达到50，在4~8岁可以发展30，在8~17岁之间只能发展20了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教育意识的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的浪费。 2、树大自然直。这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流。幼儿没有生活经历，分辩是非能力较差，行为自控能力较弱，需要父母一定的约束和管教，需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是家长的这种思想造成的恶果。 3、教育是学校的事。把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，这首先是家长在推卸责任，其次是家长是把智力等同于知识，以为教育就是教知识。家庭是孩子教育的大本营，美国教育家斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为习惯、健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。 其次是重视家庭教育却偏离家庭教育宗旨 1、急功近利的教育。任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。我们的教育过程中的家长急功近利地追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。很多家长对孩子期望很高，忽视孩子实际能力和成长规律，为了满足心理期待（甚至是虚荣心），盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。家长为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；为了“高人一等”、达到“人无我有，人有我强”，所以过度学习。这其实就是古人说的揠苗助长。这样不但不能帮助孩子“成功”，还会扼杀孩子的学习兴趣，以至于有些孩子在中学就厌烦了学习。面对社会的激烈竞争，一些父母在“重智轻德”思想的指导下，认为只要孩子学好了知识、技术，就掌握了生存的本领，非常重视孩子智力的发展和学习成绩的提高。孩子的为人处事是否正常、心理是否健康、三观是否正确无关紧要。 2、过分的干预。包括过度保护、宠爱或过分专制。过分宠爱、过度保护是很多家庭的通病，尤其是独生子女家庭，孩子是父母的掌上明珠，父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、不懂得尊重别人，也不懂自己照顾自己。与此相反的是过分专制，这是沿袭了传统的教育观念，经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，这会使孩子长期处于恐慌之中，失去自信，失去尝试新事物的勇气。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。 3、只言传不身教。一些家长教育孩子时，重言传，轻身教，要求孩子做到的，家长不必做到，比如说，要求孩子不准看电视、玩游戏，家长却在看电视、玩游戏、打麻将。他们认为给孩子讲清道理其中的道理就行了。其实，家庭中孩子听父母之“言”，更多的时候是看父母之“行”，尤其是小孩子，需要父母的榜样来约束。 4、“无个性化”的教育。相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。