我国教育评价的现状与对策分析.docVIP

精品论文 参考文献 我国教育评价的现状与对策分析 石生勇 〔摘要〕随着我国国民经济的快速发 展与我国社会文明的不断进步，教育事业的 发展更是蒸蒸日上。随着教育体系的不断更 新和升级，新课程标准已经在我国的教育事 业当中得到了广泛的实施。这就使得我国传 统的教育评价理念与具体工作无法继续适 应教育发展的需要，因此，我们要对我国的 教育评价工作进行重新审视。在教育极速发 展的今天，如何使我国的教育评价工作能够 适应新课程标准已经成为一个重要的议题， 也是教育评价工作发展中的重要方向。所 以，本文将以我国的教育评价为主要研究对 象，对我国的教育评价现状进行简要的分 析，并针对问题提出解决措施。 〔关键词〕教育评价新课标现状 改革对策 随着社会文明的不断进步，社会大众对 于教育的要求也越来越高，新课程标准的出 现以及普及就是最好的证明。新课改的出现 使我国的教育体系与教育制度出现了巨大 的变革。广大教育者一改传统的教育理念， 对教学内容进行了丰富和更新，在课堂教学 中，教师与学生的地位发生了翻天覆地的变 化。在新课程标准中，学生是学习活动的主 体，注重轻松愉快的课堂氛围和学生在课堂 学习过程中的影响等。而新课改中所做出的 改革不仅是针对教学理念与教学内容、方法 等，更对教育评价体系做出了重大调整，这 也是新课程改革当中的关键之处。教育评价 体系的改革，是我国教育改革中的一项重要 保证。只有教育评价体系的改革紧跟时代的 步伐，才能在第一时间对我国教育体制的改 革做出评价，让我们了解到教育改革当中的 得与失。因此，本文所研究的我国教育评价 的现状与对策分析有一定的社会价值。 1 我国教育评价的现状分析 从我国教育事业的发展现状来看，我国 的教育评价体系还不能够满足我国教育改 革与发展的需要，在教育评价体系的发展过 程中还存在着一些问题。比如说，教育评价 体系的核心思想还停留在升学选拔的阶段， 并没有完全地转变过来。新课改教育中，要 以教育评价体系思想主流作为对学生发展 评价的主要目标。另外，我国教育方面的理 论基础还不够雄厚，使得我国教育评价体系 的发展缺乏一定的动力。在我国教育评价体 系的发展过程中，学生的个人素质的评定一 直是一个不可攻破的难题，学生心理素质与 道德水平的评价是一个复杂且多变的过程， 具有一定的难度。这些都使得我国的教育评 价体系发展不尽顺利。 2 我国教育评价中存在的问题分析 2.1 评价内容不完善。从我国教育评价的 内容角度来讲，其基础为我国教育体系当中 的学科所涉及的知识，特别是教育大纲中所 规定的课本上需要掌握的知识，而对于实践 与创新能力的评价却是少之又少，学生的心 理与态度等综合素质更为欠缺。 2.2 评价标准不平衡。从我国教育评价的 标准来看，我国的教育评价仍然把学生的共 性与发展的共同方向作为对其评价的标准， 没有将学生的个性化发展整合到教育评价 当中来。 2.3 评价方法不科学。从我国教育评价的 方法来看，众所周知，笔试是我国传统的教 育评价方法，并且是主要的教育评价方法， 现代的教育评价仍然将笔试作为关键。但其 它的一些能够整合新课程改革的评价方法 并没有被接受或者实施。 2.4 评价主体处于被动地位。从我国教育 评价的主体的地位来讲，绝大多仍处在一个 被动的地位中。学生是我国教育评价体系中 的重要主体，但当今大多数学生还是被动地 接受教育评价体系的重重考验，教育评价体 系中的其它主体，例如教师与家长并没有积 极主动地参与到教育评价活动当中来，使得 我国多个主体参与且相互影响的教育评价 体系难以形成。 2.5 教育评价重心偏离。从我国教育评价 体系的评价重心上来讲，教育工作的结果仍 然是其评价的重心，将学生、教师与家长在 教育各个阶段所付出的努力所忽视掉，这样 的教育评价体系并不能发挥其真正的督促 作用。 3 加强我国教育评价体系的对策 3.1 建立一个具有正确理念的教育评价体 系。教育评价体系不是对学生的学习成绩或 学习结果进行评价的，而是要以学生的全面 发展和提高教育水平作为主要目的而进行 的评价。所以，要建立起一个拥有这样理念 的教育评价体系，使其评价可以发现与激发 学生的学习潜能，了解学生的学习需求，使 学生在学习中形成良好的人格，实现自身综 合素质的全面提升。 3.2 建立一个推动教师发展的教育评价体 系。一个良好的教育评价体系，不应该只注 重学生的发展，更应该把教师作为其改革的 主体之一，使教师能够对自己的教学活动进 行不断的分析与反思，