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精品论文 参考文献 我看“考”与“教” 云南省红河州泸西县中枢镇初级中学 胡明冲 我们在复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的练习效果，要做好以下几点： 1、注重学生良好习惯的培养。 （1）速度。考试的时间紧，是争分夺秒，平时一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是潜在丢分，要避免小题大做。 （2）计算。数学试题历来重视运算能力，高考中对计算能力的要求也非常高。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。 （3）表达。同学们普遍反映考试中获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得困难了，因此，平时要有书写要求，模拟考试后要求交满分卷。 2、帮助学生正确处理好如下四种关系： （1）审题与解题的关系 有的学生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如至少，a＞0，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。 （2）会做与得分的关系，突破一个老大难问题。 1会而不对，对而不全是一个老大难问题。会而不对是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。对而不全是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是潜在假设；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视。 解题时要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些学生所忽视，如论证中的跳步，使很多人丢失三分之一以上的得分，代数论证中以图代证，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把图形语言准确地转译为文字语言，??分少得可怜。 （3）快与准的关系 在考试中题量大、时间紧的情况下，准字则尤为重要。只有准才能得分，只有准才可不必考虑再花时间检查，而_快_是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。 （4）难题与容易题的关系 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。但很多时候考题的顺序并不完全是由易到难的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打持久战，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，高考试题已从一题把关转为多题把关，而且解答题都设置了层次分明的台阶，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。因此，看似容易的题也会有陷阱，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到容易题不可掉以轻心，看到新面孔的难题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，就一定能得到应有的分数。 3、提高试卷的讲评效果 （1）照顾一般，突出重点 在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。 （2）贵在方法，重在思维 方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练多题一解和一题多解，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。（3）分类化归，集中讲评 涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。