我谈小语教学中课堂提问艺术.docVIP

精品论文 参考文献 我谈小语教学中课堂提问艺术 （晋城市星河学校 山西 晋城 048000） 【摘 要】课堂提问是课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……”教师恰当的提问，不但可以激活课堂，引导学生思维活动的方向，使教学过程与学生思维发展相融合，而且可以培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。 【关键词】语文教学；课堂提问；技巧 课堂提问是激发学生学习兴趣，挖掘学生潜力，培养学生创新意识的有效途径。课堂提问将教师、学生、教材三者有机结合，形成了课堂交流的主要方式。在实际教学中，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，使提问这一方式真正问到学生们的心“窍”上。在学生接受新知的过程中，始终感觉到“柳暗花明又??村”的情境，增强学生的学习兴趣。我认为，课堂提问作为一门独特的语言艺术，主要从以下几个方面来讲。 1.课堂提问的作用 课堂提问，可以在不同的授课阶段，不同的场合使用，因此也就使课堂提问具有了不同的性质，其作用自然也就不尽相同。 1.1 检查作用。我们进行课堂提问的目的，在于了解学生原有的知识基础、水平、思维能力，了解学生对所学知识的掌握程度和理解接受情况。 1.2 激发、激励作用。提问，可以引导学生对某些问题进行探究，还可以激起学生好奇心，引起学生的注意和浓厚的兴趣，从而投入到新的课堂学习中去。 1.3 巩固知识的作用。新课之后，提出一些思考性的问题，以小组形式进行探究讨论，要求学生回答，其目的在于巩固所学习的新知识，同时小组中的学生可以互相学习，从而增进对知识的理解。 1.4 培养能力的作用。学生面临教师提出的问题，将使脑器官积极活动起来，最后须以适当的语言文字把思维结果表达出来，对提问作出回答。这一系列的思维活动，必将锻炼和培养并提高学生的思维能力，语言能力及表达能力。 1.5 反馈作用。课堂上任凭一种形式的提问，都会得到学生的相应反应，不仅学生明确的语言是回答，学生的眼神、表情、动作等也都是回答，这一系列的反应，是对教学的一种及时反馈，它将对课堂教学目的的实现提及时、有益的信息。 1.6 知识的过渡。恰当的课堂提问，能够使新旧知识进行很好的衔接，使学生对所学知识的融会贯通，构建知识结构体系的整体性。 2.重视提问的时机 在课堂提问中千万不要总是用“为什么”、“有没有”、“是什”、“哪些”等这些缺乏新意的词语，这样的提问只会让学生充满厌倦感，对问题的思考产生倦怠情绪，对问题的回答充满消极情绪。小学课堂提问要有一定的技巧，巧妙的提问可以充分调动学生的想象力，在学生情绪波动之时，引爆智慧火花，产生顿悟，使一些难题迎刃而解。一个个小小问题的提出为解决课文中的关键问题打下伏笔、创造时机。  3.重视提问的开放性 教师在问题的设计上也要下番功夫，尽量设计开放性、趣味性、综合性、启发性强的问题来引发学生的积极响应、思考，已达到让学生主动参与的目的。课堂提问也要面向全体学生，尽可能突破标准答案的束缚，让提问具有多元性，培养学生创新意识。如在教学《高尔基和他的儿子》一课时，教师启发学生思考：高尔基欣赏儿子种出的花为什么心里有说不出的高兴？问题一经提出，便犹如风起，学生们带着问题阅读、思考、交流，感悟，他们踊跃说出了自己的想法，使得这一开放性的问题起到了其应有的作用。开放性问题的提出，让学生的思维得到了锻炼，让学生更加深入地体会到了文章的思想、情感，使学生学起来兴味盎然。 4.课堂提问的设计艺术 课堂提问要想取得预期的效果，首先必须重视问题的设计。 设计课堂提问的依据一是教学的需要，二就是学生的现状，在问题的设计上，只有结合这两个方面的因素，才能比较符合实际，从而也就才能取得良好的效果。 4.1 引入新课的提问。这类提问，放在讲授新课之前，目的在于使学生注意力集中，以激发其渴求知识，锐意探求的欲望和兴趣。这类问题，多属于学生的未领域，因而学生有时不能做出圆满的回答，甚至有时不能做出与此有关的回答，这样这使学生明显感到自己所知甚少，意识到天地之阔，学海之浩瀚。 4.2 加深理解性和巩固性的综合提问。在教学过程中，知识总是要不断深化，深化的方向和怎样深化，一般教师是通过提问给学生以指导的。教师应抓住关键的内容，把握恰当的时机，提出高质量的问题，对学生的回答给予适当的引导、点拨，学生就会从不同角度考虑问题，对同一问题寻求不同答案，他们探究知识