- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
打造自主互助、优质高效政治讲评课教学模式
精品论文 参考文献
打造自主互助、优质高效政治讲评课教学模式
重庆市开县临江中学 朱娅
新课程标准要求要重视发挥学生的主体作用,坚持学为主体和教为主导的有机统一,注重知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。讲评课作为高中政治教学过程中的重要环节,必然需要我们落实新课程标准的要求,积极推进课堂教学模式改革。传统的讲评课教学模式存在着极大的问题:
首先,教师讲得多,学生参与得少。老师对学生不放心,唯恐讲少了学生听不明白,或者担心因为时间紧、题量大不能及时完成教学任务,结果是课堂上教师一讲到底,学生消极被动一听到底。教师不注重引导学生自主学习、自主探究和合作交流,学生参与的活动少,整个课堂变成教师的“一言堂”,缺乏生机与活力。
其次,问题找得多,优点找得少。教师在课堂上往往比较重视学生??答卷中出现的失误和问题,对学生在试卷中的优点和闪光点视而不见,特别是当学生成绩不理想时,对学生答卷中的失误一味地埋怨、指责,长此以往会挫伤学生的积极性和自尊心。
最后,答案说得多,方法、技巧指导得少。教师就答案讲答案,不注意结合典型题目,适时讲解答题方法,指导学生如何审题、如何思维、如何答题(包括答题的格式、政治术语的使用、书写的规范等),不善于通过指导,训练学生的思维方法、解题技巧。
针对传统的讲评课教学模式出现的问题,应该努力打造自主互助、优质高效政治讲评课教学模式,做好讲评学案的设计与使用。
1 试卷评价
此份试卷注重基础性、强调灵活性、体现时代性、突出创新性,符合高考命题的思路。通过教师对本试卷的简要评价让学生了解高考试卷的命题思路:重视基础,突出主干,坚持能力立意;体现新课程理念,注重创新性和探究性;贴近时代,贴近生活等特点。
2 考情分析
2.1 设计意图:通过成绩分析,让学生明确优势,找出差距。通过试题分析,有利于教师锁定出错率较高的题目,归类集中,查明原因。确定哪些要精讲、哪些要略讲、哪些不必讲。也让学生明确在有关题目上的成功之处与失分原因。
2.2 学生活动:察看试卷,找到答题的成功之处与失分点,听取教师评价。肯定自己的成绩,并找出差距。
2.3 教师活动:通过幻灯片投出成绩优秀者、进步较大者、试卷规范者,创设激励氛围。
2.4 注意问题:成绩分析要以表扬激励为主。试卷分析要在认真批阅试卷,做好统计和记录的基础上进行。
3 客观题突破
3.1 自查自纠。
3.1.1 设计意图:学生有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。因此要让学生善于独立思考,进行自我剖析、自我改进。
3.1.2 学生活动:学生通过查阅课本或者独立思考自行解决;对于一些疑难问题,自己作好标记,以备在交流时和听课时重点解决。
3.1.3 教师活动:进行巡视指导,给部分学生解疑。
3.1.4 注意问题:一定要给予学生充分的时间,让学生独立地对照答案,分析出现失误的原因,寻求解决问题的方法,更正解题的过程与结果。二要引导学生从各方面进行错因分析,如基础不扎实、审题不慎、易错易混辨别不清等。
3.2 合作讨论。
3.2.1 设计意图:这一过程主要是由学生给学生讲解,从而达到学会的目的。小组学习成员之间的合作交流,会让学生在交流中反思,使自己的见解更加全面。同时会增强全体学生的学习积极性和主动性,使课堂活力得到了大幅度的提升。
3.2.2 学生活动:小组进行合作讨论,讨论知识点的设置、解题经验、技巧;小组“记录员”随时记录和归纳讨论的成果;小组进行问题汇报,展示合作成果,提出未解决的问题。
3.2.3 教师活动:巡视各组讨论,也可直接参与学生讨论,及时调控讨论情况。还要对各组展示的问题进行二次备课,为重点讲评做好准备。
3.2.4 注意问题:一要确定讨论的主题,要讨论“真问题”,避免“假问题”。二要明确小组合作学习中教师的角色,教师是学生学习的合作者,引导者。
3.3 重点讲评。
3.3.1 设计意图:选择题有不同的类型,如组合型选择题、正误型选择题、因果型选择题、材料型选择题等。它们各有具体的解题方法和技巧。教师在讲评中除了让学生明确易错易混项外,还应教会学生解答各类题型的方法和技巧。
3.3.2 学生活动:回忆思维过程,暴露思维误区。认真听讲,做好记录
文档评论(0)