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* qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc 幼儿音乐教育专题讲座第一讲 幼儿音乐教育的特征第二讲 幼儿教育的功能第三讲 幼儿音乐教育的基本观点第四讲 幼儿音乐素质结构与培养途第五讲 幼儿音乐活动设计第六讲 幼儿音乐教育活动的评价第七讲 幼儿园音乐教育教学的研究  * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 幼儿音乐教育课程参考书 一《学前儿童音乐教育》 许卓娅编著 二《学前儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编 三《幼儿音乐兴趣的培养》黄莉莉主编 四《幼儿游戏化音乐教育》陈淑琴编著 五 《外国儿童音乐教育》尹爱青 曹理编著 六 《论儿童音乐才能的发展基础》（美）埃德温著 七 《儿童趣味音乐教学》袁善琦编著 八 《中外音乐教学法》秦德祥编著 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一讲 幼儿音乐教育的特征 专题一 专题 一 专题一 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 将幼儿身心发展的特点与音乐教育的特征结合起来进行的教育即幼儿音乐教育。 我们要了解音乐教育的特征，掌握幼儿身心发展的 规律和特点，将其有机的结合起来，使幼儿音乐教 育能够切实有效地促进幼儿全面发展。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 一 音乐教育的特征 音乐艺术的内容要靠人们的技艺，即创作和表演来展现，并刺激欣赏者感官，引起欣赏者内部情感的反应而达到一种审美境界。因此，欣赏和技艺是音乐教育的第一个特征。 （一）欣赏和技艺特征 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 音乐教育的技艺特征中，“技”包括了音乐艺术自身的演奏，演唱，创作和表演的技能技巧，它是音乐内容的载体。而“艺”是对音乐内容的文化内涵，理论层次的把握，文化艺术素养也体现其中。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx “技”和“艺”是紧密联系不能分割的， 在训练学生技能技巧（唱歌、演奏、表演、创作）的同时，还要提高学生对音乐文化知识的认识， 培养学生对音乐的鉴赏和感受能力，脱离了音乐 文化内涵而进行的纯技术训练是没有任何审美意义的，要将技能技巧训练贯穿于提高学生音乐认知和音乐素养之中。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 但离开了音乐技能技巧的训练，音乐教育的实践环节只是一具空壳，音乐作品的审美感受有赖于音乐听觉的训练，有赖于对音乐技能技巧的掌握，如果没有技能技巧的训练和培养，音乐教育就很难达到审美的境界。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 因此，只有“技”和“艺”统一起来才能充分体现出音乐教育的审美性。 可以说音乐的技艺水平制约着音乐欣赏者和表演者水平的高低，它是欣赏音乐，表现音乐和创造音乐的基础。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 音乐教育中的形象与情感是其第二个特征。任何艺术形式都是以其独特的手段来创造一个相对完美的艺术形象，利用艺术形象来反映艺术作品内容，形象是展现内容的基础。只有当艺术内容形象化，以一个完整的艺术形象，具体体现情绪和思想时，才产生出真正的艺术，它具有高度的概括性和直观性。 （二） 形象与情感特征 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 通过听觉刺激接 受的音乐信息， 不断促使人的已有经验的视觉记忆 在脑海中再现 ，从而产生一个 可视的音乐形象，深深的映入心灵；它不是原本就摆在你面前的具体而静止的形象，而是听觉、视觉、记忆表象、想象联想等，一系列心理活动的结果。由此而产生的音乐形象其情感异常的充沛、深刻、喜怒哀乐等种种情感油然而生。所以，音乐的形象与人的情