专题七--幼儿园表演游戏的支持与指导205.pptVIP

（四）鼓励幼儿大胆、创造性地进行表演 表演游戏并非只是简单的重复、再现作品，在充分熟悉作品后，幼儿的创造性就会体现在游戏之中，这种创造性表现为：增减作品的情节、人物，改变人物对话，添加道具、场景等。例如：在“小熊请客”中，小熊在等朋友时，幼儿会自己增添出小熊在家喝水、看报纸、打扫房间等动作，避免人物在场上无所事事，是表演更生动有趣。 教师应肯定幼儿的这种创造性的表现，鼓励他们根据自己的生活经验进行自编自演的表演创作活动。同时，为丰富幼儿的表演经验，教师应积极引导幼儿进行观察、表现和交流。又如：对于同一个故事的表演，教师也可组织幼儿进行分组设计、表演展示，幼儿可以互为观众并讨论：哪个小朋友表演得好一些，为什么？教师也可以担任某一角色，同幼儿一起登台演出，给幼儿以启示，让幼儿在模仿教师表演的基础上，更好地发挥自己的想象。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （五）适时评价，为下一次活动做准备 表演游戏结束后，教师可组织幼儿讨论的形式对其进行评价，进一步激发幼儿游戏的兴趣，提高游戏水平，促进幼儿发展。 评价应结合教师在游戏中观察到的幼儿的各种表现及一些突发事件，并注重要充分肯定幼儿的想象力、创造力。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 三、表演游戏的指导方法 介入游戏是教师实施游戏指导的基础。教师介入游戏的目的是引导幼儿顺利开展游戏，并促进游戏向高一级水平发展。 在表演游戏中，教师介入游戏的方式一般采取交叉式介入法，即当幼儿有教师参与游戏的需要或教师认为有指导游戏的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演某一角色参与到幼儿的游戏中，通过教师与幼儿的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角或充当观众，用提问和建议的形式指导幼儿顺利进行表演。但是，不论以怎样的方式介入，教师的介入都应以不影响幼儿的游戏活动为原则。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （一）了解幼儿的需要、兴趣和经验 兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，同时幼儿的已有经验是表演游戏顺利进行的保证，决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要时多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过观察幼儿的游戏、倾听他们之间的对话等方式，发现他们在游戏中的兴趣点。例如：幼儿之间有关动画片《喜羊羊与灰太狼》的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个幼儿自编的喜羊羊智斗灰太狼的故事表演便活灵活现的开展起来了。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （二）提高幼儿解决问题的能力 表演游戏中，教师可以通过组织幼儿讨论来了解他们的游戏计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿必要的支持。讨论上一次活动中存在的问题，可以作为下一次活动的出发点，这样可以起到承上启下，将活动不断引向深入的作用。另外，教师可用文字、录音等方式记录幼儿的讨论情况，包括下一次活动所需材料、分工、方法等建议，与幼儿共同分享记录结果。通过讨论，引导幼儿学习整合大家的建议并形成一个完整的游戏计划的方法，在游戏中不断地提高幼儿解决问题的能力。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （三）引导游戏向着纵深发展 在表演游戏中，当幼儿遇到问题需要教师出面指导时，教师可作为游戏中的某一角色进入幼儿游戏，通过与幼儿的互动，使游戏得以顺利进行并能沿着纵深的方向发展。例如：在表演游戏“小熊请客”中，扮演“小熊”的幼儿为参加自己生日会的第一个客人“小猫”开门后，就跟着“小猫”一起津津有味地大吃起来美味的食物来，忘记了还有其他的小动物站在门口等它接待。这时，教师扮演“小鸟”及时地介入，“小熊，你还请了哪些客人来参加你的生日会，他们怎么没进来呀？”在“小鸟”的提示下，“小熊”想起了还有很多客人站在门外，马上放下食物去给别的“小动物”开门，使游戏得以继续进行。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （四）提供适宜的支持和引导 当幼儿在表演游戏中遇到困难或不知所措时，教师及时地发问可以了解幼儿游戏的现状及具体想法并进行启发、引导，帮助幼儿思考并作出明确的行为判断，促进游戏顺利开展。教师在指导游戏时，应运用动作、表情、眼神对幼儿表现出的创造性及遵守规则、克服困难、坚持游戏等正向的游戏行为及时作出反馈并加以肯定，帮助幼儿将其变成稳定的习惯和品质