宁陕支教儿童文学与语文教育578.pptVIP

小说课例：《最后一课》（法国 都德） 小说表现的时代背景 爱国主义思想主题 以乡村教师为代表的普通民众形象 儿童视角的观察和叙述 人物肖像、语言、行动、表情的刻画与描写 作品题名与作品主题的理解 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 故事的教学 课程重点 事件的过程:——发生 发展 高潮 结局 故事的细节——细节的意义 生动的故事叙述 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 故事的教学 纵深拓展 情节/情景的填充 故事的传奇性和戏剧性 事件中的生活——同类的事件 基本活动——故事讲述 故事接龙 结尾续改写 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 故事课例《跳水》（俄 托尔斯泰） 悬念和出人意料行动构成的戏剧性效果 简明而生动的人物、质朴动人的情感 丰富的故事细节 准确而清晰的语言表达 托尔斯泰的生平与创作 作家的其他儿童故事作品 学习事件的讲述和叙述 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 图画书的概念及体裁特征 图画书是当前最受儿童欢迎的读物品种， 是一种主要用图画、配合少量文字讲故事的 儿童读物形式。图画故事书又称绘本，是不 同于连环画、漫画的读物。有的图画书完全 没有文字，完全用图画讲故事。 与成人共同阅读是儿童欣赏绘本的主要方 式。目前许多学校都推广图画书阅读 。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 作为课程资源的图画书的阅读 课程重点 图画和文字共同讲述的故事 图画书的主题思想 文字的呈现方式 图画的细节 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 作为课程资源的图画书阅读 纵深拓展 图画书的文化寓意 图画书装帧和设计的创意 图画的媒材、视觉效果及绘画风格 基本活动——图画故事讲读 场景叙述或表演 绘画 自制图画书 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 作为课程资源的图画书阅读 鼓励儿童在阅读过程中自主发现和探究。 教师的图画书讲读，应该建立在对图画书艺术理解和把握的基础上。 尊重作者的创作风格，贴近文本。 图画书课程应以自由、个性、多元、动态、创造性和活力为特色。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 图画书课例:《爱心树》 文本图画与文字的阅读 图画塑造的人物形象 人物及故事内容的理解 主题的讨论 作品的哲学、宗教寓意 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第三部分 儿童文学课内外阅读指导 ?与教学的组合与连接 ?阅读资源丰富与多元 ?阅读活动与方案 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 课内外的阅读连接与互动 实现课标规定的学生阅读能力、阅读量目标； 课内阅读向课外延伸，课外阅读配合课内； 培养兴趣，提示方法，提升阅读能力及效率； 组织、支持、协助学校开展文学阅读活动； 鼓励、引导学生课外自主文学阅读与欣赏。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 教师组织与指导学生阅读的工作重点 ?集体阅读与同伴影响 ?文本选择与资源配备 ?阅读方案与活动设计 ?家校联动机制与模式 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童文学与语文教育 北京师范大学文学院 陈晖 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一部分 儿童文学：优质的教育资源 ?概念内涵 ?功能特色 ?资源优势 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童文学的概念 、特点和功能 儿童文学是考虑到儿童理解力的文学； 有诗歌、童话、小说、故事、图画书等体裁； 儿童文学反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童心理与情感，适应儿童的阅读趣味； 儿童文学贯彻教育的理想、目的、原则和方向，培养儿童情感、态度、价值观。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童文学是儿童本位的文学，有婴幼儿文学、童年文学、少年文学等不同年龄阶段和层次。 儿童文学反映多元文化，包含哲学、历史、科学、美学等领域的丰富内容。 儿童文学在发展儿童想象力、形象思维、语言、艺术鉴赏能力等方面具有优势。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第二部分 儿童文学作品的教学 ?确立文学鉴赏方向 ?依托文本与体裁特征 ?讲求特色与个性化 * /soft/ wqqqwwwq