浅谈初高中数学学习的衔接.docVIP

浅谈初高中数学学习的衔接 对高一新生来讲，环境可以说是新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。进入高中后，数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等。同时高中学习密度及作业量猛增，极易形成动的学习态度，必须强烈意识到重新调整自己学习方法的必要性和紧迫性。高一新生在初中已形成了固定的学习方法和学习习惯。课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，更没有预习、复习及总结等，自我消化、自我调整的时间。 1、知识差异。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—3000”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中要学习《立体几何》（第九章直线、平面、简单几何体），将在三维空间中求角和距离等；还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数等问题。如：三个人排成一行，有几种排队方法，（?=6种）；四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i.即可把