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第1章 大学生心理学绪 论 第一章 绪 论 　 　 第一节　心理学基本理论概述 第二节　大学心理学的对象、任务和方法 第三节　大学心理学的学习意义 　　心理学是研究人的心理现象的科学。它是一门既古老又年轻的科学。早在两千多年前，中国古代和古希腊的哲学家、思想家如孔子、孟子、老子、亚里斯多德、柏拉图等，在他们的著作和论集中都含有丰富的心理学思想。例如，孔子（公元前５５１－４７９）提出的有关因材施教的观点，是世界上最早的渗透心理学思想的教育原则；亚历斯多德（公元前３８４－３３０）所著的《论灵魂》一书，是世界上最早的关于人类心理方面的专著。但长期以来，心理学一直被包括在哲学之中而无独立的地位。心理学真正成为一门独立的科学，乃是近一百多年的事。１９７９年德国生理学家、心理学家冯特（１８３２－１９２０）在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学的实验方法研究人的心理现象，使心理学成为一门独立的科学。它有自己的基本理论，又广泛地应用于人类活动的各个领域，形成许多分支。大学心理学是其中一门新的应用学科。 第一节　心理学基本理论概述 一、心理学的基本内容 心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。心理现象又称为心理活动，简称为心理。凡是人活动的地方都存在着心理活动。人的心理现象是极其复杂、多种多样的，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。 〈一〉心理过程 心理过程包括：认识过程、情绪和情感过程、意志过程。 １、认识过程 认识过程是指人们认识客观事物所产生的心理现象，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如我们看到某种水果的颜色、形状、大小，闻到它的气味、尝到它的甜酸味道，这种在客观事物直接作用下，所产生的对事物个别属性的反映就是感觉。感觉是最简单的心理现象。 知觉是人脑对直接用用于感觉器官的事物整体的反映。例如，上述所看到水果的颜色、形状、大小，闻到的气味，尝到的味道等各种属性把它们联合起来,在头脑中形成“苹果”或“香蕉”的完整映象，这就是知觉。 感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。知觉是在感觉的基础上产生的，但它不是各种感觉的简单的总和。知觉是以感觉信息为基础，在知识经验的参与下，经过人脑的加工，对事物加以解释的过程。知识经验在知觉中起重要作用。通过感觉我们只知道事物的个别属性,通过知觉我们就能对事物有一个完整的映象。由于事物的个别属性和整体是不可分割的，因此感觉和知觉也不可分离。在实际生活中人们通常以知觉形式直接反映事物。感觉只是以知觉的组成部分而存在于知觉之中，很少有孤立的感觉形式。 观察是知觉的特殊形式。它是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，积极的思维活动占有很重要地位，所以观察也称为“思维的知觉”。 记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。凡是人们感知过的形象，做过的动作，思考过的问题，体验过的情绪等，都可能在头脑中留下痕迹，以后在一定条件下还会重新反映出来，这种现象就是记忆。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认和重现三个基本环节。 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它反映客观事物的本质属性和内在的规律性联系。思维具有间接性和概括性特点。人们不仅能直接地感知事物,反映事物的表面特征和外部联系,还能间接地、概括地反映事物的本质特征和内在联系。例如，机械师通过听机器响声可间接地判断出机器运转是否正常；医师通过搭脉观舌苔，可断定病人患病情况；教师根据学生的外部表情动作，可了解其内心活动状况，这些都是思维活动。思维是认识过程的高级阶段，它是在感觉、知觉、表象、记忆的基础上，通过分析、综合、比较、抽象、概括、具体化、系统化等过程而进行的。 想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。人们在反映外界事物时，不仅能再现过去已感知过的事物形象，而且还能在已有知识经验的基础上，形成从未感知过的或现实中还不存在的事物的新形象。想象表象和记忆表象不同，它不是过去感知映象的简单再现，而是旧表象经过加工改造，重新组合创造新事物的形象。如人脑中的“嫦娥奔月”、“大闹天宫”、“星际车站”、“四个现代化的美好前景”等映象都属于想象的产物。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指人处于注意状态时，总是从众多的事物中选择一定的事物作为心理活动的对象，而不是朝向一切事物；集中性是指人的心理活动离开一切无关的事物深入到所选择的对象中去，并且也是对与对象无关甚至有妨碍的活动的抑制，使选择的对象得到鲜明、清晰而深刻的反映。注意不是一种独立的心理过程，因为注意本身不能反映事物的属性、特点，它是反映活动的一种组织形式，是