探析初中英语教学中“激趣”的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 探析初中英语教学中“激趣”的重要性 贵州省盘县第八中学 杨荣盛 摘要：教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 关键词：初中英语、教学、激趣、重要性 　 初中生的年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，对于他们感兴趣的东西会产生求知欲，不感兴趣的则没有求知欲，而语言本身是较为单调、枯燥的，此时若单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法，一味地以教师讲、学生听的形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，在初中英语的教学中可采用“激趣教学”，即通过形式多变的教学激发学生学习英语的兴趣，让学生始终处于兴奋、活跃的状态。具体来说，可以从以下几方面实行： 　　一、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提 　　 　　 首先，建立平等的师生关系。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。其次，宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。 二、重视教师和学生之间积极充分的情感交流 　　 情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这固然有外部客观环境，如长期传统文化的影响，但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。 教师整天忙于日常的教学，与学生的情感交流似乎成了一种奢侈的享受。曾有学生在贺卡中写道：“希望老师多笑，多与我们交流。”教师要正确表露自己的情感，善于表露自己的情感，通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。反之，教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上，势必给学生造成难以言状的心理压力，被动消极地参与教学活动。宽松、民主、和谐的教学氛围荡然无存，师生之间的情感交流受阻，怎么能产生良好的教学效果呢？ 　　 三、采用多样的教学方法 　　首先，用多媒体实行情趣教学。过去的“黑板+粉笔”的教学模式已经不适应当今英语教学的形势了。现代教学中采用了多种形象直观、生动活泼的现代教育媒体协同教学。如教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音、认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习——在教一段英文会话时，可事先让班上同学分角色朗读并录下，在课堂上播放录音，学生们感觉很新鲜，抱有强烈的好奇心，也激发了他们好胜心，进而更激发了他们学习的兴趣，使学习更有主动性。还可用投影仪将所教的课文内容、单词和课文插图显示出来，图文并茂，刺激学生的感官，增强印象。此外，还可利用多媒体课件，如在教学26个英文字母时，就可把各个字母的读法、写法，配以学生们比较喜欢的卡通动物形象，融合为一个课件——声音和形象相结合，语言和情景相交融，把枯燥的字母学习变成了轻松的动画片欣赏，这样无疑会引起学生浓厚的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，增强了学习的主动性，提高了学习效果。其次，通过游戏激发