探析高中政治课堂生活化教学.docVIP

精品论文 参考文献 探析高中政治课堂生活化教学 ——◎ 吕世杰 /河北省沙河市第一中学—— 〔摘 要〕 生活化政治课堂的构建，能有效地提高学生学习政治的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，改进学生的学习方式，有利于产生高质量的学习效果。 〔关键词〕 高中政治　教学　生活化　价值 《普通高中思想政治课程标准》提出：“思想政治课要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”新课程背景下，教材将教学内容分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大模块，从内容本身就揭示了“生活”在课堂教学中的地位已实实在在地上升为“内容”与“目的”。因此，教师应以教材知识为基础，引导学生回归生活、感悟生活，切实提高学生??与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色的社会主义的共同理想，让学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。笔者结合多年的高中教学经验，作以下总结，以与同行们交流。 　　一、政治课实行生活化教学的价值 　　１、以生为本理念的贯彻。当前高中政治课堂教学中还存在着照本宣科、脱离学生实际生活；大多数学生认为政治书本上的一些原理枯燥、空洞、无趣；在课堂上出现了学生注意力不集中、昏昏欲睡的现状。在教学过程中必须改变课堂教学与学生的现实生活之间相脱节的现象，要将课堂理论知识学习与学生的实际生活相结合，营建“生活化课堂”，让学生参与社会生活，尽量丰富学生现代生活经验，改变过去那种与社会生活相脱离的教学方式，使政治课成为学生喜欢的一门课程，从而提高政治课教学的实际效果。 　　２、实现学生不同的发展需求。政治科目所包含的不同的主题单元，在数量及内容上实现了政治课的多样化，可以满足不同学生的不同需要。在实施中，生活化教学将政治学科的先进性要求与适用范围的广泛性要求相结合，将知识功能与实际功效相统一，既着眼于部分学生升学的需要，在认识世界、改造生活的实践中发展科学思维，同时又考虑到部分学生毕业后的就业需求，教给学生成为一个社会人所必须的经济学常识、法律知识；引导学生运用各种理论对各种生活现象进行分析与综合，从而实现不同学生有差异的发展。 　　二、构建高中政治课堂“生活化教学”的主要措施 　　１、明确教学目标，强化知识掌握。新课改提出，高中政治课要深入实际社会生活，体现生活化教学的优点，并指出教师应明确教学目标，高中政治学科要坚持培养学生学会学习、获得知识与技能，使学生形成正确的人生观、价值观及世界观。高中学生正处在价值观逐步形成的重要阶段，高中政治作为一门与学生思想密切相连的学科，因此，教师要时刻把握学生主体的知识、技能及思想发展状况，通过学生个体的生活体验，进行情感交流，提升教学效果，最终实现教学目标。 　　２、切实开放教学内容，紧密结合社会生活。新课改提出了新的教学观念，首先强调了高中政治教材的重要性，同时又指出教材并不是唯一的课程资源。高中政治课程与自然、社会、人文、历史等学科之间联系强、跨度深，假如单纯照搬教材内容进行授课，势必会造成学生学习情绪低落、学习积极性差的恶劣后果。因此，高中政治课堂为避免教学中出现枯燥与乏味的情况，必须采取让学生走出课堂的教学方法，采取理论与实际相结合的形式，构筑与时俱进的开放性生活化教学模式，使学生能够在接触社会、关注生活的同时，提高对理论知识的熟练掌握程度。诸如，在对政治名词“卖方市场”和“买方市场”的概念进行诠释时，学生容易混淆，因此教师可以通过现实生活呈现来深化学生的理解。通过在彼此讨价还价的画面过程中，学生很快就能够总结出买方市场特征，即买者占据主动权，供大于求，买方出现压价的可能性相应较大；卖方市场特征，即卖者占据主动权，供不应求，卖方出现抬价的可能性相应较大。通过这一生活化场景的呈现，教学的效果自然不言而喻。　 　　三、高中政治教学生活化要注意的几个问题 　　1、生活化不是琐碎化，更不能庸俗化。高中政治教学的生活化并不是要把学生的个体体验全都应用于课堂理论教学中，学生的生活实践是极为琐碎的，同时也是极为狭窄的，如果教师的生活化教学立足于学生的个人体验和生活实践，那么课堂教学就会庸俗化。教师要注重放眼社会实践，放眼国家生活。 　　2、要注意实际问题发生时间与教学内容的接近性。高中政治课堂教学的生活化要求政治教学要立足于社会热点，也就是强调课堂内容理论教学与实际问题发生时间的接近性。比如，我们在讲国家利益这一课时，而这段时间正是钓鱼岛问题的白热化阶段，这样理论与实践的结合会更容易引发学生关注，课堂教学效果也更好。而如果我们还用抗日战争等发生久远的事件，课堂教学效果自然会稍差一点。 　　３、要注意选择与学生贴近的生活化事例。这个贴近主要