探究农村小学生写作素养的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 探究农村小学生写作素养的有效途径 张振霞　山东省平度市厦门路小学　266700 摘　要：写作素养是语文素养的重要内容，写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作水平是由学生的写作素养所决定，只有提升学生的写作素养才能让学生更深刻地体察生活的美丽。但根据小学生的认知特点，小学生写作素养的提高有难度。再加之农村孩子，由于受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约，在见闻阅历、知识储备、语言表达、生活感悟等方面都比较差。因此提高农村小学生的写作素养便成为一件棘手的事，这也是当前小学语文教学中所面临的迫切需要解决的问题。 关键词：农村小学生　写作素养　兴趣 作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。作文可以培养学生的文化素质、提高创新能力，形成自己的特色。但是多数农村小学生写作文都感觉难写，感到无话可说，不知从何下笔，这就要求学生丰富写作材料，要想做到这一点，必须多积累多读书多思考，开展丰富多彩的读书活动，积累众多的写作素材，勤于观察、思考生活中的事情，养成动手、动脑的习惯。 一、培养农村小学生的写作兴趣 第一，寓教于乐。爱玩好动是孩子的天性，教师将作文内容设计成小游戏、小观察、小调查、小实践等活动，让活动渗透到习作中，学生在动手动脑中感悟，在感悟后写作，玩中带写，写中带玩，写中再现玩的乐趣，写作便成了一件乐事。如写《我最喜欢的一种游戏》或《我的一个小发现》等作文时，我便采用了此种方法。这种寓教于乐的作文教学方法能大大提高学生的创作热情，提高写作的积极性。 第二，作文教学结合学生生活。对于农村孩子来说，上山掏鸟蛋，下河摸鱼、捉螃蟹，春天欣赏姹紫嫣红的果园，夏天钻入凉爽的水中痛痛快快地洗个澡，上山找菌子，秋天摘苹果，冬天堆雪人、打雪仗……这些都是他们喜闻乐见的生活情境，这些都可以投影于学生的笔下，成为很好的素材。因此，最初的作文训练应让学生从熟悉的事物写起。如《我最高兴的一件事》、《第一次……》，让孩子们在熟悉的事物中找到兴趣，激发他们的写作热情。 第三，培养学生爱看书、勤积累的习惯。读书破万卷，下笔如有神。针对农村孩子阅读量少、见识浅、词汇积累少的现象，应加强培养学生爱看书、勤积累的习惯。 二、培养农村小学生的观察能力 1.从静物描写入手，教学生学会观察。如《老槐树》中的老槐树，“它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了”，“两个小朋友也合抱不过来”。读者就可以通过“三层楼”，“两个小朋友合抱”想象出老槐树的高大与粗壮。又如《我爱故乡的杨梅》中“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，只是遍身生着小刺”。教师就可以教育学生通过“桂圆、小刺”等字眼感受到杨梅的形态。 2.由静到动，观察动作、场景等，教育学生把文章写具体。如在写《小制作》时，我为激发学生的写作兴趣，特意组织开展了一次小制作活动。上课时，先拿出我提前制作的小汽车放在讲台上，让同学们观察，然后我把汽车伸开，又重新折起来，边折边口述制作过程并用板书表示先后顺序和动作的词语，活动后让学生把制作过程写成作文。这样让学生自己动手、动口、动脑，使课堂中有听、有做、有说、有写，调动了学生写作的积极性。 三、培养学生“写”的能力 1.写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，更是练笔的最佳途径。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。 2.读书笔记。“不动笔墨不看书”， 学完一篇课文，读完一篇文章，教学生把其中的优美词句，精彩片断分门别类地摘抄到读书笔记中，并且要求把所摘抄的词句熟读背诵。日积月累，丰富词汇，积累写作素材。 通过较长时间的努力，学生生活中开始留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了写作的素材，他们有话要说时，文章也变得真实了。 四、优化评价，增强学生写作的成就感 对于学生来说，他们的作文无非是写给老师欣赏的，老师的评价对学生来说极其重要。因此，在教学实践中，对学生的作文，教师要多些表扬和鼓励，少些指责和批评。对学生的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖。在对作文进行总体评价和打分时，针对不同层次的学生的不同进步进行衡量，对于那些有进步的学生要及时给予表扬，这样学生的写作成就感增强了，写作兴趣也会更浓