高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学模式的探索.doc

高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学模式的探索 郑秋秋 【专题名称】中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2008年08期【原文出处】《课程·教材·教法》(京)2008年3期第54～58,53页【作者简介】郑秋秋　浙江温州市教育教学研究院，325000     2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。[1]在这样的背景下，普通高中阶段的校本课程开发已经成为一个十分重要的课题。2001年5月开始，我们在学校教学环境与设备允许的情况下，分别在温州三中和八中开设了影视欣赏课程，取得了良好的教学效果。该课程主要包括“影视欣赏视听说课程”和“影视欣赏与戏剧小品”两部分。我们设定的课程目标是：激发学生学习英语兴趣，发展学生个性，培养学生跨文化意识，陶冶艺术情操，提高学生和教师的英语听说水平。    一、“影视欣赏视听说课程”设置与实施的具体流程    2001-2003年之间该课程的实验主要在温州三中的高一年级进行，该课程的设置与实施的具体流程如下：视听教材的选择→教学主题的确立→视听说任务的设计→影视剪辑课件的制作→视听说教学的实践。    （一）视听教材的选择    经过实践探索与研究，我们认定选择影片须满足“一个范畴，两个符合”的原则。“一个范畴”是指影片属于奥斯卡获奖的或者是根据名著改编、当今青少年最热衷的片子。“两个符合”，即：第一，影片符合学生的认知水平。片中的语言材料难度接近学生或者通过努力可以达到理解的水平；第二，影片内容符合当前教材的需求，是课文话题的延伸和拓展。    2003年9月我省开始使用人教版的新编教材。[2]我们利用影视欣赏视听说课程的教学，进一步拓展和深化了课文单元教学内容。高一上册文中提到了很多电影，结合课文主题，课题组教师挑选了三部影片：Unit 5——《辛德勒的名单》、Unit 9——《黑客帝国》、Unit 11——《音乐之声》作为影视欣赏课的教材；借助高一下册教材中与影片相关的话题开展视听说教学。例如：Unit 13 Healthy Eating和Unit 14 Festivals的话题，选取《走遍美国》中的Thanksgiving Day。Unit 16 Scientists at work (Franklin), Unit 17 Great women有Oprah Winfrey, Madame Curie, Song Qingling, Peal S. Buck等故事，可以选用Tom Hanks主演的《阿甘正传》，使学生对成功有新的理解与认识：积极向上的生活态度能使低智商的人获取巨大的成功。至于Unit 20 Humor和Unit 21 Body Language，建议选用卓别林、Dustin Hoffman的喜剧作品或用当今时新的《加勒比海盗》、《憨豆先生》、《老友》等戏剧片断。只要用心挖掘教材，还是有非常丰富的英文影视教育资源可以利用和开发的。    （二）教学主题的确立    影视类型较多，每部影片呈现的形式不同，因此依照影视类型确立视听说教学主题比较可行。(1)文学类的：《音乐之声》《双城记》《罗密欧和朱丽叶》等可以视听欣赏和理解核心情节为主线，剪辑、设计视听说任务与活动，使学生感受英美原版文学作品的优美语言，了解英语国家文化习俗，习得跨文化意识。(2)科幻、历史类的：《黑客帝国》《辛德勒的名单》等，则以挖掘影片内涵与加强德育渗透为主线，让学生体验、了解影片中人物的磨难以及与邪恶势力斗争的历程，激发他们善良、正义等情感，锻炼他们用英语语言表达自己观点和思想的能力。    （三）视听说任务的设计    依据影片教学主线，结合影片特点，联系学生实际认知水平、兴趣，确定课堂教学目标，并运用任务型教学理念，设计课前、课中以及课后等读、听、说、写活动任务。学生在完成各项任务的过程中，欣赏和理解了影片的精髓，演练了视、听、说等多种技能。例如，课前的输入任务：阅读剧情介绍、背景知识、主要演员、导演介绍以及影评等书面材料；课中的输入与输出活动：围绕影片剪辑的片段（教学主线）展开视听活动，完成相应的口笔头任务，依据课前阅读书面材料和课中视听的输入，完成说的（输出）任务；课后的输出（语言运用）活动：撰写故事概要或者影评等。    （四）影视剪辑课件的制作    利用ppt把剪辑片段和活动任务设计的文字材料进行整合就形成了影视课堂教学课件。经过课题组成员一段时间的摸索，总结了影视教学课件制作的程序：首先依照已定的教学主题，用超级解霸裁剪所需的片段。然后运用超级解霸中的实用工具集下面的子目录文件完成片段剪辑的合成工作。影片剪辑的部分都是与视