第几 教案 教学反思 说课.doc

单元 第三单元 课型 新授课 课 题 第几 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 孙宝菊 修改人 孔丽娟 时间 教学内容： 人教版一年级上册教材第18页的内容及“做一做”的第2题、练习二的第7题。 教学目标： 1．知识和技能：让学生学会去区分几个和第几个，初步感知自然数中基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。 2．过程和方法：在解决实际生活中关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问 题的能力。 3．情感态度和价值观：在学习中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的 价值。 重点、难点： 能区分“几个”和“第几”，并在实际中运用。 教学准备： 教学挂图（或投影仪），学具（小棒，圆片等）. 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，导入新课。 1． 出示排队买票图。 老师想带小朋友们去动物园玩，但是在进入动物园之前，先得排队买票，你们看，动物园门口一大早就有人排队买票了（出示课本18页的情境图）。 仔细观察有几个人在排队买票？ 二、探求新知 ，解决问题。 1．初步感知新知。 （1）请小朋友们猜一猜谁先进公园？你是怎么知道的？ （2）小朋友排第几？排在他前面的阿姨呢？拿包的叔叔呢？ （3）排在第2的是谁？排在第5的是谁？ （4）第2和第5是指的几个人？ 同桌说说，然后交流。重点说出一共有5个人，穿绿衣服的叔叔排第5。让学生在具体情境中区分几个和第几个，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。 师小结：第几是指的这些人中其中的一个。这里的第2第5不是2个人和5个人，而是排在第2和第5的那个人。排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 （5）想一想，从这幅图中你还知道了什么？ 渗透教育：教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序，文明守纪…… 2．初步感知基数和序数。 刚才大家数出有5个人在排队买票，现在穿红衣服的阿姨买完票走了，（用纸 盖住）后面的人依次上前。仔细观察：现在有几个人在排队？ 谁排在第4？ 小朋友排第几？ 拿包的叔叔呢？ 进一步体会基数、序数的含义。 （1）请几位小朋友上讲台。 小朋友们真了不起 ，回答的非常好，现在老师要选出几位听讲特别认真的小朋友，上前面来领取“专心听课奖”。（选出5个小朋友在台前站好） （任找一名小朋友）你能把这个奖送给排在第一的小朋友吗？（这个小朋友可能送给了左数第一个小朋友，也可能送给了右数第一个小朋友）。 这个小朋友送对了吗？ 学生会有争议：不对，应该是这边的第一个（从左数的第一个）；就是这一个 （从右数的第一个）。 你们的意见不一样，能说说自己的理由吗？ 生说理由：我是从左数的，××是第一个。 我是从右数的，××是第一个。 师小结：这两个小朋友说的都很有道理，小朋友们明白了“从左数”和“从右 数”的不同了吗？ 谁能把这个奖送给从左数第2个小朋友？谁能给从右数的第2个小朋友？ 学生按要求把奖送到同学手中。 师总结：我们在区分第几时，要分清是从哪个方向开始的。 (2)做游戏。 下面我们来做游戏放松一下，请小朋友们听清老师的口令。 请第一排从左数的第4个小朋友起立。 请第二排从左数前4个小朋友起立。 “第4个”和“前4个”的人数一样多吗？有什么不同吗？ 师总结：几和第几是不一样的，“几”表示一共有多少人，“第几”表示其中的 一个。 第二排右数前5个小朋友起立， 第二排右数第5个小朋友起立。 …… （3）动手操作。 请小朋友们拿出7根小棒摆成一行，听清老师的口令： 用手指出从左数第5根小棒。 再用手指出从右数第6根小棒， 把右边的2根小棒换成圆片。 把左边的4根小棒换成圆片。 小朋友们真棒，不但能从不同的方向找出第几，还能区分出“几”和“第几”， 真聪明！下面老师要来考一考小朋友们，你们有信心吗？ 三、巩固应用，内化提高。 1．教材第18页“做一做”的第2题。（实物投影仪出示） 先让学生观察，这是一幅全家福，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。 提问：照片中一共有几个人？（5个）从左数小朋友排第几，妈妈排第几？自己数数填在□里。注意左右的区分。 还可以怎样提问题？学生讨论。 从右数小朋友排第几，妈妈排第几？ 从左数爸爸排第几，爷爷排第几？从右数呢？ …… 2．练习二的第7题，是练习“第几”的活动题。 老师可