棋类课程考核评价折彩云、宋彦婷.doc

棋类考核方案 棋艺是中华民族的文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以让学生学习各类棋类的知识，了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化，还可以开发学生的智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。但基于现在课程考核方面比较单一的情况，特制订棋类考评方案如下： 一、对学生考核评价的意义 通过对棋艺的考核，可以进一步提高学生对棋类活动的兴趣，?训练学生良好的心理素质，培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。有利于促进学校棋类办学特色的形成。 二、考核原则 学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生建立自信心。评价应以育人为本，关注学生的兴趣；关注学生的情感；关注学生个性差异，激发和调动学生的积极性，使学生养成从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，尝试成功的喜悦，从而提高学生对棋类的兴趣。 三、考评领导小组 组 长：宋虎军 副组长：韩飞 常秀春 成员： 校本课程任课教师（折彩云、宋彦婷） 四、考评内容 课堂表现（50℅）、出勤（10℅）、学习效果（40℅）、竞赛获奖加分。课堂表现、出勤、竞赛获奖加分由科任教师考核，学习效果由考核小组进行。课堂表现、出勤、学习效果每项考核总分为100分，竞赛加分为加分项目。 五、具体考评办法 1、课堂表现评价（50℅） 此项占学业总成绩的50%。根据学生上课时是否遵守纪律、是否认真听讲，是否坐姿规范、是否在动脑思考、是否遵守棋规、棋技的进步程度五项内容进行考核，每项总分25分，分别给（25分、24分、23分）赋分。学期末累积该项得分。 姓名 周次 评价项目 25分 24分 23分 教师评价 认真听讲 上课认真听讲，能主动的学习 上课能认真听讲，较主动的学习 上课不认真听讲，不能主动的学习 遵守纪律 上课能遵守纪律，听从老师的指导。 上课能遵守纪律，较能听从老师的指导。 上课很少遵守纪律，很少听从老师的指导。 动脑思考 下棋时认真动脑思考棋路，有自己的下棋技巧 下棋时能动脑思考棋路，有自己的下棋技巧 下棋时不认真动脑思考棋路，胡乱走棋。 遵守棋规 在下棋过程中从不悔棋 在下棋过程中偶尔悔棋 在下棋过程中经常悔棋 棋艺的进步程度 在练习中可以经常赢棋 在练习中可以偶尔赢棋 在练习中经常输棋 2、出勤评价： 出勤每周满分25分，迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣3分，每周由科任教师给学生赋分，学期末累积该项得分。 3、学习效果评价： 学习效果采用小组对弈的方式进行。 （1）以四人为一小组进行对弈。 （2）每场比赛三局两胜。 （3）名次分为四个等级：第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分。 4、竞赛加分： 竞赛加分项目根据学生参加校级、旗级、市级专项竞赛获奖情况在前三项累积分的基础上分别加5、10、15分。 选修课前三项累积分=课堂表现×50℅+出勤×10℅+学习效果×40℅ 选修课考核成绩=选修课前三项累积分+竞赛获奖加分 五、考核分与学分的转化办法 学期末根据考核得分分为五个等级。A类（85分以上）；B类（70分以上）；C类（60分以上）；D类（60分以下）。达标分为c类及以上学分 选修课（棋类）考评办法 学生姓名 出 勤 10℅ 课堂表现 50℅ 学习效果 40℅ 竞赛、加分 5、10、15 总分 100分 等 级