06秋期《学前心理学》课程期末复习指导.docVIP

07年秋期成人教育专科 《学前心理学》期末复习指导 2007年11月修订 第一部份 课程考核说明 1．考核目的 考核学生对学前心理学的基本理论、基本知识和基本方法的理解和综合运用基本理论分析问题和解决实际问题能力。 2．考核方式 本课程期末考试为开卷笔试，考试时间为90分钟。 3．适用范围、教材 本复习指导适用于重庆电大成人教育专科小学师资教育专业（学前方向）的必修课程。 本课程考试命题依据的教材采用陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著北京师范大学出版社 本课程的命题依据是学前心理学课程的教学大纲、教材、实施意见。 5．考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前心理学的基本理论的理解和综合运用基本理论分析问题和解决实际问题能力。 6．考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为：选择题（20%）；判断题（10%）；简答题（48%）；论述题（22%）。 第二部份 期末复习重点范围 第一章 绪论 一、重点掌握 1、幼教工作者学习学前儿童心理学的意义心理发展的特点研究学前儿童心理的基本原则和常用方法学前心理学研究的对象和科学学前儿童心理发展的规律的内容新生儿心理产生的条件婴儿生理的发展婴儿手的协调动作的发展先学前儿童的生理发展幼儿心理的一般特点及幼儿初期、中期、晚期的心理特点感知觉在学前儿童心理发展中的意义学前儿童知觉的发展学前儿童感觉的发展促进学前儿童感知觉发展的因素注意在学前儿童发展中的意义幼儿记忆的年龄特征幼儿记忆力的培养记忆在儿童心理发展中的意义学前儿童记忆的发展幼儿的无意想象和有意想象、再造想象和创造想象、想象与现实的关系学前儿童思维发展的趋势和一般年龄特征儿童获得概念的方式和特点学前儿童理解的发展思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义幼儿掌握概念水平的常用方法学前儿童判断和推理的发展言语在学前儿童心理发展中的意义儿童言语的发生情绪情感在学前儿童心理发展中的意义情绪情感的发生和初步发展情绪的发展情绪发展学前儿童的亲子交往；亲子交往的影响因素亲社会性和攻击性行为，及社会性行为的亲子交往的作用机制；学前儿童的同伴交往；亲子交往的影响因素；社会性行为的概述幼儿性格的年龄特点个性的形成学前儿童气质的发展学前儿童气质的类型；学前儿童性格的形成；学前儿童能力的构成及智力测量学前儿童自我意识的发展自我认识、自我评价、自我调节的发展；影响学前儿童心理发展的客观、主观因素及相互作用学前儿童心理发展的趋势 13、( )是儿童人际交往的重要手段。 A、语言 B、个性 C、情绪情感 D、教养方式 14、( )是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。 A、动作的发展 B、父母的关怀 C、教师的鼓励 D、社会的承认 15、儿童的认知活动带有明显的无意性的特点。其中一个突出的表现就在于受( )的影响、制约非常大。 A、环境 B、社会 C、情绪 D、家庭、学校 16、2岁以后的孩子，会自如地行走，开始会说话，会思考，有了自己极原始的“逻辑”，有了最初的自我意识以及对人对事物的要求，最突出的就是产生了（ ）。 A、幻想 B、情绪和情感 C、对父母的依赖性 D、独立性的需要 17、( )是构成智力的主要成分之一，也是智力发展的基础成分。 A、注意力 B、思维能力 C、判断力 D、观察力 18、( )是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，而表现出各种否定和抗拒行为。 A、关键期 B、危机期 C、好动期 D、危险期 19、下面哪项不属于广义的个性心理结构的成分。 ( ) A、人格表现 B、个性倾向性 C、自我意识 D、心理过程 20、幼儿缺乏观察力，他们对事物的知觉基本是无意的、被动的，主要有（ ）的特征所引起的。 A、刺激物本身 B、环境的变化 C、思维发展 D、遗传因素 21、记忆是对（ ）的识