浅谈硕士生_马克思主义经典著作选读_教学.docx

2006年第5期(总第85期)广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.5,2006(SerialNO.85)浅谈硕士生《马克思主义经典著作选读》教学陆世宏(广西民族大学广西南宁邮编:530006)摘要:加强马克思主义经典著作的教学研究,提高硕士研究生马克思主义经典著作的学习效果是研究生教学的重要内容。文章结合多年的教学实际,提出要用灵活多样教学方法对传统的教学方法进行改革和创新,才能达到目的。关键词:教学方法经典著作硕士生探索与创新学习效果中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1006-9410(2006)05-0060-03背景基础差。政治学专业、马克思主义理论教育专业的学生在本科学习阶段对《马克思主义经典著作》有所接触,而其它专业的学生基本没有学习过《马克思主义经典著作》,而政治学专业、马克思主义理论教育专业的学生所占的比例少。以广西民族大学的《马克思主义理论与思想政治教育》专业为例,跨学科的学生占主体,大约占3/5,本科专业属于政治学专业、马克思主义理论专业的学生只占2/5,跨学科学生主要来自外语专业、理工科以及其它文科专业等。基础不同的学生在一起,给授课带来相当的难度。四是学生其它课程的学习压力大,对这门课重视不够。学生入学后,繁重的英语学习即学位英语考试、英语过级考试和基础英语考试等占据了他们(她们)大量的学习时间。另外,部分学生认为,这门课与他们的学科关系不大,与做学问也没有多大的关系。当然,作为地方性的民族院校,学生的来源范围狭窄,素质相对较低,无形中也增加了教学的难度。为了搞好《马克思主义经典著作》的教学,我们经过几年的探索、努力,使学生们逐渐喜爱《马克思主义经典著作》这门课程,教学相长,取得了一定的经验。一《马克思主义经典著作选读》是文科类硕士生的基础理论课、公共课。国家教育部对开设这门课的目的和意义提出了要求,指出:开设马克思主义理论课程是全面贯彻社会主义方向的重要组成部分,要帮助研究解决好研究生根本的政治方向和政治原则问题,树立马克思主义的世界观,并用以观察社会问题,分析社会思潮以及指导科学研究。根据我校多年的教学经验,实事求是地说,学生们感到《马克思主义经典著作选读》难学“,难理解、不好把握、枯燥乏味”是学生们对这们课程的评价,因而学习的积极性不高。老师们也感到要上好这门课难度大。为什么“难”呢?一是内容多,要讲透不容易。全国硕士研究生《马克思主义经典著作选读》的通用教村是由中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局马列部、教育部社会科学研究与思想政治工作司编写,人民出版社1999年出版的。它有39篇著作,涵盖哲学、科学社会主义、政治经济学等方面的内客。二是学时有限。一般的学科专业的学生这门课的学时是2学分36学时(部分专业如马克思主义理论专业等3个学分、54学时),按照每次课3节计算,共12次课程。《马克思主义经典著作选读》中重点文章每一篇都要讲1次课以上。可见时间不够用。三是学生们基础参差不齐,大量的学生在以前的学习中没有接触过《马克思主义经典著作》,理论知识、知识—60—二1.确立“教师的主导作用和学生的主体地位”,激发学生的学习热情是搞好教学的首要环节。《马克思主义经典著作选读》教学同其它教育活动一样具有双重属性,它既是一种实践活动,又是一种认识活动。作为实践活动,教师是教育活动的主体,受教育者学生是教育活动的客体,教育、教学活动的目的是改造受教育者的身心;作为认识活动,它主要是学生认识客观世界的活动,学生是教育活动的主体,其认识的客体是教育内容,即科学知识、生活原则、社会规范等以间接经验为主的观念体系。因此,在教学活动中,教师要树立“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,既要演好主角,备好课,完整准确地讲授《马克思主义经典著作》中所阐述的理论及有关知识,又要当好“导演”,引导学生争当“演员”和参与演出,充分调动和发挥学生的主动性积极性,激发学生内在的学习欲望。学生作为受教育者,应尊重教师的主导作用,主动接受教师的指导。作为认识活动的主体,学生也有权利要求教师提供“解或”知识本领,主动参与教学活动的过程。景知识比内容本身要多得多。这对于研究生来说尤其是根本都没有学习过经典著作的同学来讲,是非常必要的,而且经过讲授,学生们反映良好;在经典著作的内容中,像《德意志意识形态》、《共产党宣言》《、社会主义从空想到科学的发展》《、家庭、私有制和国家的起源》等都是重点讲授的。这些部分大概要花掉全部教学时间的50%,主要讲授著作的背景知识、主体内容、难点所在和现实意义,并且通过这些讲授,要学生们掌握学习原著的方法。第二,注重学生的专题讲解、讨论。如何发挥学生在学习经典著作时的积极性、主动性是掌握经典著作的关键之一。为了发挥学生的积极性,在教学中,我们安排了30%时间供学生