市科研骨干讲座 10.ppt

;5.实施步骤;两种不同的世界观 量的研究：将复杂的问题简单化 质的研究：将简单的问题复杂化 ;;;2;;研究主体：行动者即研究者，可与外来研究者合作； 在研究中行动，在行动中研究 ; “行动研究”，是在20世纪三四十年代的社会学研究之中提出，50年代被引入教育领域，70年代得到广泛应用，并带给教育 研究以深远的影响。 ;3.特点;;问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。; 外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨论这个问题，并设计了一个行动方案。;根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣 可能与如下因素有关： ① 男生的学习风格与女生不同，而大部分教师 的教学风格比较单一，更适合女生（视觉型、 倾听型、动作性）； ② 男生对有些学习科目不擅长（如语言）； ③ 男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成功人士）； ④ 男生的父亲对孩子的学习关心不够。 ; 教师们决定收集资料，进一步了解这个问题；外来研究者为他们提供有关指导。;★教师们阅读有关文献; 在收集资料的过程中，教师们随时将自己的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动计划。; 三个月后，不同学校的教师又聚集在一起，对各自的发现进行分析；外来研究者也参与讨论。; 针对问题，他们决定尝试采取一系列不同的行动策略。;有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，激发男生的学习积极性。; 然后，教师们又聚集在一起，分析采取对策后的效果；如果有的对策效果不大，则采取不同的对策。; 此时，外来研究者又来了，协助教师对研究结果进行总结、分析和提升，并敦促他们将研究过程和结果记录下来。; 六个月后，不同学校的教师又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，讨论遇到的困难和对策。外来的研究者也参与到讨论中，并对教师提供必要的指导。; 一年过去了，教师开始评估自己的研究是否有效，男生的学习是否有提高。; 结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！;强调三点： 1、行动研究不是一种研究方法，而是一种研究 取向，与学术研究相对应。 2、行动研究可以使用各种方法，包括量的方法（如问卷调查）和质的方法（如访谈、观察、 实物分析、实地体验等）。 3、行动研究可以实践者自己做，也可以与外来 研究者一起做。 ;1、给实践者自主发展的空间和机会 2、协助实践者建立持续开展研究的机制（交流机会、激励机制） 3、在需要时为实践者提供支持 4、将实践者的研究成果转化为公共知识;5.注意事项;5.注意事项;; 1994年秋，姜老师任教高一年两个班的数学课，其中一个班的中考教学平均分在全年班五个班中排名第五。姜老师决心要改变这个班数学差的现状。他一方面改进课堂教学，另一方面加大作业量，除了课本上的习题一律全做外，还要做区里发的大练习本。一学期结束后，期末考试成绩平均分仍排年级第五。他深感这 个成绩与学生做作业所付出的心力相比，相差 甚远。于是他决定用行动研究法来提高班上学 生的数学学习质量。为此，他打算在现有的教 学条件下对作业加以改进。其做法是：;◎他阅读有关学习理论及有关学习作业改革实验的文献 资料，请市教科所研究人员指导，经认真研究，确定 以改进数学作业的量和质，提高练习效果作为研究课 题。?;网站;欢迎大家参与： 1、网站某一栏目编辑； 2、《华兴家教》编写； 3、《家教书籍》编写； 4、讲师团、志愿者等。 ; ●北京师范大学教师教育研究中心 ——东方新课堂研究院 ; 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有两种思想。”; 教育科研在教学改革和发展中是第一生产力； 教育科研的投入是收益最大的投入； 只有抓教育科研的领导才是成熟的领导。 ;1、要学会合作，创造奇迹;;2、要学会反思，及时总结;朱永新成功保险公司开业启示;养成写 的良好习惯;养成写 的良好习惯;3、要树立信心，助人为乐;4、要充满好奇，保持微笑;我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度； 我不能左右天气，但我可以改变心情； 我不能改变容貌，但我可以展现笑容； 我不能控制他人，但我可以掌握自己； 我不能预知明天，但我可以利用今天； 我不能样样顺利，但我可以事事尽心。 ;知易行难? 白居易问道林禅师：“禅师，如何是佛法大意？” 道林禅师答道