2007学年第一学期五年级上学期期末复习计划.docVIP

2007学年第一学期五年级上学期期末复习计划 石牌小学 黎华利 一、第1～4单元测验各题正确率 单元 题号 （2）班正确率（%） （3）班正确率（%） 第 一 单 元 一 85.0 84.0 二 89.3 95.0 三 78.8 83.0 四 55.0 75.0 第 二 单 元 一 82.0 91.0 二 67.5 76.0 三 94.3 100 四 81.7 81.0 五 91.3 92.0 六 87.0 99.0 七 63.3 81.2 第 三 、 四 单 元 一 96.7 98.6 二 89.7 96.6 三 74.3 86.0 四 73.8 89.2 五 82.5 85.7 六 84.0 88.0 二、复习要点 （一）倍数与因数 1、能找出某个自然数所有的倍数和因数。 2、能掌握2、5、3的倍数的特征。 3、能判断一个数是不是2、5、3的倍数。 4、能判断一个数是质数或合数。 5、能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 （二）图形的面积（一） 1、能比较图形面积的大小。 2、会画平等四边形、三角形与梯形的高。 3、会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。 4、能运用计算的方法解决日常衙的简单问题。 （三）分数 1、进一步理解分数的意义。 2、能正确区别真分数与假分数。 3、正确理解分数与除法的关系。 4、能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 5、能找出100以内两个自然数的公因数和最大公因数。 6、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 7、会正确进行约分和通分。 8、会进行分数大小比较。 9、能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 （四）分数的加减法 1、能正确计算异分母的加减法。 2、能正确完成分数加减混合运算。 3、能把分数化成小数，把小数化成分数。 4、能解决简单分数加减的实际问题。 （五）图形的面积（二） 1、能正确计算组合图形的面积。 2、能估计不规则图形的面积大小不一，并能用不同方法计算面积。 （六）可能性大小。 1、能用分数表示可能性大小。 2、能按指定可能性大小设计相关的方案。 三、学生学习情况分析及复习对策 （一）数与代表 第一单元 《倍数与因数》 学生易错知识点 原因分析 对策 5×4=20 20是5的(因数) 5是20的(倍数) 对于“倍数”与“因数”的理解模糊不清。 加强练习，帮助学生区别倍数是从本身找起，因数是从“1” 开始找起。 24的因数有（6）个 1、学生没有进行有序的列举，想到什么写什么，导致遗漏或重复 2、部分学生对口诀仍不熟练 要求学生从1开始一对一对地找，既不重复也不要遗漏。 （ ）里填上合适的质数 5=（1）+（4） 1、学生没有认真审题 2、部分学生常常忘记1既不是质数也不是合数 熟记1既不是质数也不是合数，养成认真审题的习惯。 2、5、3倍数的特征 由于本单元有关概念的知识较多，学生容易混淆2、5、3倍数的特征 帮助学生分清2、5、3倍数的特征，疏理2、5、3倍数特征的相同点与不同点；并教会学生解题的技巧 第三单元 《分数》 学生易错知识点 原因分析 对策 （） 不理解单位“1”，没有把两个图看作一个整体 通过画图，动手分一分，使学生掌握单位“1”概念的本质特征，再通过其他变式练习加深理解，直到学生能理解和正确应用为止。 5÷6＝（） ＝（除数不为零）的关系理解不透彻，误认为分母是是被除数，分子是除数而导致出错 通过例子1÷2＝、7÷3＝，引导学生观察比较两组关系式，发现分数与除法的关系： 被除数÷除数＝（除数不为零） 约分 ＝ 1、不理解约分的含义和最简分数的含义； 2、部分学生没有耐心约分，导致出错 归纳约分的方法： 1、利用最大公因数约分； 2、一个分数一个分数约分，约到最简分数为止。 通分：和 ＝ ＝ 1、没有利用最小公倍数通分； 2、用公倍数通分，部分学生口诀不熟练，，在计算过程中计算出错； 3、不愿意找出两个分母的关系，直接相乘做公分母 1、加强题组练习，引导学生多加观察，培养学生数感。 2、题组练习内容： （1）两个分母是倍数关系； （2）两个分母是互质数； （3）一般情况：（大数翻倍法）对分数基本性质数与进行多样化训练 相遇问题 列方程解应用题对部分学生来说一个难点 1、认真谈题、审题，运用多种手段（如画线段图）帮助学生理解应用题中的数量关系。 2、建议学生用代数方法来解答此类应用题。 第四单元 《分数加减法》 学生易错知识点 原因分析 对策 －＝ 1、没有用最小公倍数通分； 2、用公倍数通分后，计算结果没有约分 1、用最小公倍数通分进行计算， 2、计算结果能约分要约分，检查分子与分母是否是最简分数 四则混合运算 抄错数或运算符号导致出错。