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第四课展示华夏文化魅力 第四课　展示华夏文化魅力 Ⅰ　学法导引 课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片赤诚的爱国之心。 学习本文，首先要借助工具书，扫清字词障碍，初步了解课文内容。其次要研读课文，讨论交流并理清文章的思路，并能具体说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。在此基础上，深入研究课文选材精当、详略结合的艺术特色。再次，与同学合作探讨课文所运用的记叙、描写、说明以及议论等多种表达方法对表达中心的作用。最后，通过讨论“探究·练习”二、三题来体味本文语言准确生动的特点。 此外，学习了本文之后，相信你对贝聿铭的建筑艺术会有所感受，可在同学之间畅谈一番。 Ⅱ　要点精讲 字词积累 1．气质：（人或事物）表现出来的某种风格和气度。 2．榀（ｐǐｎ）：量词，一个屋架叫一榀。 3．剔透：明澈。注意“剔”勿写为“赐”。 4．聘用：聘请任用。 5．相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 6．头角：比喻青年的气概或才华。 7．跻（ｊì）身：使自己上升到（某种行列、位置等）。 8．赋予：这里是给予的意思。 9．赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。 10．变幻莫测：变化奇异无法预测。注意“幻”勿写为“幼”。 11．轩（ｘｕāｎ）然大波：比喻大的纠纷或风潮。 12．萦（ｙíｎｇ）系：记挂，牵挂。 文学常识 贝聿铭，世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创建贝聿铭建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。 Ⅲ　课文整合 课文结构 全文除开头语以外，共分三个部分。 开头语描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明文章描写的对象。 正文以小标题分为三个部分，小标题就是该部分的中心思想。 第一部分：在美国的建筑界初露头角。 这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑公司获得的成就。主要用概述的方法进行记叙。 第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。 这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他三座具有世界影响的建筑物的设计和建造，证明他是“当之无愧的世界著名建筑大师”。 第三部分：多变的设计，不变的中国心。 这一部分写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 教材赏析 巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。这就是他的成功所在。 思考　1．为什么有人认为贝聿铭的设计“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”？ 2．“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”这句话用了什么修辞方法？有什么深刻含义？ 3．为什么说“贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志”，这反而是“他的成功所在”呢？ 4．贝聿铭的设计总是独具匠心，别有风格，试用自己的话概括巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特色。 解析　1．当时的人们认为贝聿铭设计的建筑既破坏了罗浮宫的整体风格，“而且整个建筑只有塔尖露出地面”，又破坏了人们心目中古埃及金字塔的形象。 2．运用了比喻的修辞手法。不仅暗指整个建筑外表是由玻璃组成，熠熠生辉，而且也显示出这个建筑在罗浮宫群体建筑中的显著地位。点拨　此题旨在考查学生对修辞的理解与运用能力。 3．略 4．整座金字塔由玻璃构成且金属支架的负荷超过了它自身的重量，整个建筑只有塔尖露出地面。点拨　要注意概括的语言中能够体现“特色”，也就是要抓住特征。 Ⅳ　课外类文 在居里的帮助下，玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋