中小学特殊学生随班就读管理细则.docVIP

中小学特殊学生随班就读管理细则 中小学特殊学生随班就读管理细则 为认真做好特殊学生的随班就读管理工作，现根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》，参照常教基〔2009〕63号《常熟市中小学特殊学生随班就读管理工作基本要求》等文件精神，并依据随班就读学生中的不同类别，提出不同的管理要求。特制订特殊学生随班就读管理细则。 一、视力障碍学生： 视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难，这类儿童的确认要有专业医院或特教专家认定。 1．选择合适的教材。这类学生可以使用普通中小学教材、盲校教材、其他适合他们学习的教材。 2．教学目标和计划。要根据其视力障碍的程度，制订适合本人潜能发展的教学目标，其中有学年计划、学期计划、学科进度计划等。 3．安排适当的座位。视障儿童必须安排在光线比较充足的位子，如靠窗户、靠近老师的前排座位。 4．配置助视器材。根据视力障碍情况配置必要的台灯、助视镜、放大镜、大字课文等，以提高可视能力。 5．开展伙伴助学。视障儿童所在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。 6．备课作业要求。根据视障学生的学习需求，教师的备课要有针对性，可采用插入式或分离式，作业尽量做到当面批改。 7．教研活动及培训。定期组织和参加视障教学研究活动和专项培训，约请特教专家来校指导具体工作，掌握相关的专业知识和教学技能。 8．学业情况考核。学期结束时，要对随班就读的视障学生进行学业情况考核，考核可以采用普通考试卷、单独出卷、笔试、口试及综合评价等，评价时应根据视力对正常学习的影响程度从优考虑。 9．进行个别化教育。根据视障学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。 10．争取家长的支持。为争取视障学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。 二、听力障碍学生： 听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难，这类儿童的确认要有专业医院或特教专家认定。 1．选择合适的教材。如果普通中小学教材、聋校教材。 2．制订教学目标。要根据其听力障碍的程度，制订适合本人听力、语言发展和潜能开发的教学目标，其中有学年计划、学期计划、分学科进度计划等。 3．安排适当的座位。听障儿童必须安排在靠近老师的前排座位。 4．配备助听设备。根据听力障碍情况配置必要的助听器、人工耳蜗，有条件的可以配置调濒话筒，以提高听觉能力。 5．开展伙伴助学。听障儿童所在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。 6．备课作业要求。根据听障学生的学习需求，教师的备课要有针对性，备课形式可采用插入式或分离式，作业尽量做到当面批改。 7．教研活动和培训。定期参加听障教学研究活动，约请聋教育专家来校指导听障教育工作。要参加听障专业的培训，掌握一定的听力、语言训练专业知识和教学技能。 8．学业情况考核。学期结束时，要对随班就读的听障学生进行学业情况考核，考核一般可以采用普通考试卷，对达不到及格线的听障学生，应及时采取措施，让其跟上健听学生。 9．进行必要的语言训练。根据听障学生的特点，组织个别化的语言训练，并做好必要的记录。 10．争取家长的支持。为争取听障学生家庭的支持，定期与家长进行交流、访问，尤其是在语言发展方面需要家长的配合。 三、智力障碍学生： 智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专也人员认定。 1．选择合适的教材。可以根据不同智力落后程度，选择普通中小学教材、培智学校教材、生活化教材和其他适合他们学习的教材。 2．制订教学目标。要根据其智力发展水平和障碍程度，制订适合智障学生潜能开发的教学目标，其中有学年计划、学期计划、学科进度和单项训练计划等。 3．安排适当的座位。智障儿童必须安排在有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。 4．开展伙伴助学。所在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。 5．备课作业要求。根据智障学生的学习需求，教师的备课要有针对性，备课形式可采用插入式或分离式，作业应尽量做到当面批改。 6．教研活动及培训。定期组织和参加智障教学研究活动，约请特教专家来校指导具体工作。要参加智障教育专项培训，掌握必要的专业知识和教学技能。 7．学业情况考核。学期结束时，要对随班就读的智障学生进行学业情况考核，考核可以采用普通考试卷、单独出卷、综合评价。轻度智力落后的学生，在小学阶段学习成绩达不到及格线的，应及时采用重读方式，让其掌握本年级的文化知识水平。 8．进行个别辅导。根据智障学生的个性特点，应组织个别教育和辅导工作，并做好