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电力电子创新人才培养方式探索 马皓 浙江大学 电力电子创新人才培养存在的问题 智能化、信息化发展对电力电子人才的知识点与知识面有了 更高的要求，尤其涉及电力、电机、电子、IC、控制等强弱电 交叉电力电子人才的培养提出挑战 传统的本科生培养体系侧重模式化培养、孤立知识点传授较 多，缺乏知识的应用与创造力的培养。 在以下教学问题方面做了一些探索： ① 学生共性与个性培养的融合问题 ② 强电类专业的基础电类课程强弱电融合问题 ③ 贯穿大学四年一贯制的实践与研究教学融合问题 基本理念 基本理念是：将创造发明的教学理念与教学手段贯穿到全 过程教学中，并探索五位一体的创新人才培养模式，重点 解决个性化、强弱电课程融合、一贯制的研究型教学等问 题，即： 教学资源和培养方案开放式 学习计划和教学模式个性化 课程体系系统化 工程能力教学实践化 创新能力培养研究化 教学改革的思路 教学改革的思路主要体现在： 制度：制定柔性化的电气工程本科生培养计划等 课程：基于系统观整合电类关联课程，构建电工、电子、信 号强弱电融合的课程体系 过程：建立探究性课程实验-开拓性工程实践- 自主性学科竞 赛-创新性项目研究为主体的四年一贯制创新学习体系等 1、教学资源和培养方案开放 • 培养方案体现“宽、专、交”开放模式 1、教学资源和培养方案开放  实验室开放：仪器、器件、实验设备24小时全开放的 教学实验室  实验管理系统开放：自主预约、自主选题、自主设计 、自主实验、自主评分  联合实验室开放： Rockwell、TI、NI 等联合实验室 2、学习计划和教学模式个性化 • 学习计划体现个性化、灵活性 传统的教学计划 改革后的 教学计划 适应专业模式化人才培养 适应自主化培养、宽专业培养 2、学习计划和教学模式个性化  选修课程多样化：选修学分从47学分增加到70.5学分。实验与实践课 学分占总学分比例从原来的17%上升至21%  课程体系柔性化： “大平台＋专业平台＋多模块＋任选课” 的四层次课 程体系  学分互换灵活性：学科竞赛、国际交流等学分等价制  拓宽学生选课空间与个性发展的余地，尊重学生的学习兴趣和求知欲 望，发挥学生学习的主动性，有利于不同的学生将基础知识与自己的 潜能和悟性结合起来，进而增强创新能力 3、电类课程体系的系统化 电工电子基础课程的整合：按照目标驱动和知识递进层次进 行电路电子等横向知识贯通，将电路原理、电子技术基础进 行整合 专业课程融合： 以交叉融合的方式构建核心课程的知识架构 。专业课程如微机原理与应用、控制理论、电力电子技术等 与后续课程内容实现信息融合，并提供模块划分和菜单选择 ，满足教学内容层次化、系统化 课程改革落实到规划教材的建设 整合电类基础课程 旧的课程体系结构 1）进行统一、融合、交叉的整合 2）8门课 - 5门课 电路原理甲I 模拟电子技术基础 电路原理甲II 电路原理实验甲I 电路原理实验甲II 模拟电子技术实验 数字电子技术基础 数字电子技术实验 新的课程体系结构 电路与电子技术Ⅰ 电路与电子技术Ⅱ 电路与电子技术实验Ⅰ 电路与电子技术实验Ⅱ 电网络分析 秋 冬 春