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学习《创造适合学生的教育》有感 尊重学生的个性差异 引导学生快乐学习成长 学习《创造适合学生的教育》有感 假期研读了我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，作为学校管理者让我夜不能寐，对当前办学进行深刻反思。在当前社会，一方面家长望子成龙，过分看重学校的高考升学率，以此衡量学校教学质量，另一方面选拔式的教育让一些学生因过重的学习压力而厌学。其结果是重点学校门庭若市，普通学校门前冷落鞍马稀。片面追求升学率的教育，使学生的个性和特长得不到全面发挥。如何提高办学校质量，如何让多数学生都成才，在《创造适合学生的教育》中我得到了如下启示。 一、转变教育观念是提高办学质量的关键 人都有强势智慧和弱势智慧。冯教授讲述的森林动物园的故事，形象的揭示了这一真理，纵然是“老虎”校长也难以培养出“全才”。那么，“是鸭子就让它在水里游得更快，是兔子就让它在地上跑的更远，是老鹰就鼓励它鹰击长空”。人们追求名校，渴望成才，无可厚非，但是重点中学招生主要是根据高考的主要科目的按照中考总分来选拔学生，教学目标直击高考。层层选拔，就会有许多学生掉队、淘汰。然而，重点校分数线以下的学生，并非不可教也，社会对人才的需求是多层次的，换一把衡量的尺子，换一个目标和方向就能成才，都是有用之才。因此，普通中学的出路在于追求特色，办出特色，为不同层次的学生成长搭建成长的阶梯。 二、改革课堂教学，撬起教育质量 提高教学质量的关键在于课堂教学质量，当前都在探索构建高效课堂，如何构建高效课堂？学习冯教授的文章才知道，“怎样构建高效课堂，什么是高效课堂，什么是有效教学，老师不讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不懂的东西”。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作，以释放学生的潜能。”合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。这也就是我们追求的自主合作探究式学习，旨在培养学生的能力。回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但教师始终放不开，生怕学生不会，怕学生听不懂，课时紧，怕完不成教学进度，教师每天都在赶进度，在反复练习，强化训练。有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，优生已经掌握，后进生依然说不明白，这都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要优化课堂教学，尊重学生的个性差异，调动学生的自主学习积极性，要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。 三、合格加特长筑起学生成长的阶梯 教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。“当一个学生走出一个校门，走进另一个校门，也就是说他仍在教育内部流的时候，这时决定他命运的是总分。但是当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的恐怕是特长而不是总分了。”冯恩洪专家的这段论述揭示了教育的真谛。说远的，姚明、刘翔决定他们命运的是特长，而不是总分，说身边的，我们从教几十年，教过学生成上百人，走进名校的学生还是少数，在社会上做出成就的，更多的是低分且中学时“不听话”的学生，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到