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学生的情感教育与培养 大大 众 文 艺艺 193 在当下全面贯彻素质教育的大背景下，情感教育与培养逐渐 成为人们关注的焦点。那么什么是情感呢？情感就是人对现实的 对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内 心体验，事实上许多老师在教学过程中忽略了对学生的情感教育 与培养。但是情感教育与培养是素质教育的重要方面，没有情感 教育与培养，素质教育无从谈起。所以说情感教育与培养非常重 要，各科教师都要根据自己的学科特点对学生进行情感教育与培 养。 怎样进行情感教育与培养，我们可以分两步进行，一是在课 堂上进行情感教育与培养，二是在课外进行情感教育与培养。 一、课堂上的情感教育与培养 课堂是情感教育与培养的主要阵地，教师要合理利用这一 阵地对学生进行情感教育与培养。那么怎样在课堂上进行情感教 育与培养才有效呢？ （一）教师要转变自己的角色。以往，三尺讲台是教师狭 小的舞台，禁锢的不仅是教师的行为，更是教师的心理。他们把 自己置高高在上的位置，将自己定义为学生的师长。这种潜在的 意识使得教师不能与学生平起平坐，学生也对老师敬而远之，师 生之间不能进行情感交流。在这样生分僵硬的环境中很难进行情 感教育与培养，教师只是一个“道德说教者”“道德偶像”，而 处在青春叛逆期的中学生是最讨厌这样的角色的。教师应该正确 认识自己的身份，自己只是一个学生人生路上的引路人。要将自 己置于与学生平等的位置，引导学生沿着正确的方向前进，帮助 他们建立正确的情感态度，帮助他们在他们的人生道路上确立目 标，引导他们向更高的目标前进。 （二）要深挖教材，让教材成为学生情感教育与培养的主 要素材。在这一过程中要分三步走，首先，建立情感教育与培养 的目标；其次，引导学生探索研究，达到教育与培养的目的：再 次，要及时纠正学生的一些消极的不利于成长的情感。下面就拿 中学语文为例说明一下在教学过程中如何进行这三个步骤。语文 是一门特殊的学科，它是最重要的交际工具，是人类文化是我重 要组成部分，工具性与人文性的统一是语文最重要的特点。这一 特点决定了语文是很适合情感教育与培养的一门学科。下面就以 《兰亭集序》这一篇课文为例谈一下如何在课堂上进行情感教育 与培养。 1.确定情感教育与培养的目标。《兰亭集序》是王羲之的 名篇，王羲之是东晋的名士。东晋玄学盛行，士族精神空虚，讲 求“以无为本”。在这样的背景下王羲之的观点虽然是积极的， 但其中也流露出了一些悲伤的情感，因此在课前就要结合这些特 点确立情感教育与培养的目标。我们可以定为：欣赏大自然的美 景，体会大自然的乐趣，保护环境，尊重生命，珍惜生命。 2.情感教育与培养目标的完成。在课文的第一段我们主要 完成前三个目标。第一段里面有大量的写景片段，老师可以提一 下如今普遍存在的环境污染问题，让学生说一说自己见到的环境 被污染的场景，如河水变黑，森林被砍伐，到处是白色垃圾，春 天不再是风和日丽，而是尘土飞扬。再让学生与文中的美景进行 比较，学生自然而然会想到环境保护。通过第一段可以完成前三 个目标。在二三段中王羲之抒发了“人生短暂，世事无常”的感 慨，对魏晋玄学“一死生，齐彭殇”的观点进行了批判。生死这 个问题对于十几岁的中学生来说可能不易理解。他们正青春勃 发，激情昂扬，根本不能理解“老之将至”“修短随化，终期于 尽”。因此可以让他们课外于老人交谈，从而进一步理解人生的 短暂引导他们建立积极向上的认识观。引导学生尊重生命，珍惜 生命，要在有限的生命里多做有意义的事情。这样就可以后两个 目标。 3.纠正学生的消极情感。有一些学生没有环境保护的意识， 通过这一篇课文的学习，可以纠正他们的这一坏习惯，帮助他们 建立热爱自然的情感，养成保护环境的好习惯。另外，现在的学 生学习压力大，又大多是独生子女娇生惯养，心里较脆弱。稍有 挫折便心灰意冷，几乎每个学校都有学生自杀事件的发生。针对 这种情况，可以纠正一些学生这种消极情感。可以让他们课外与 父母交谈，让学生明白自己的生命对父母是多么重要。这样可以 引导学生改变不尊重生命的错误观念，帮助他们建立正确的人生 观，生命观。 其实每一门科目，每一节课我们都能找到情感教育与培养 的切入点，而且每一堂课我们都应对学生进行情感教育与培养。 课堂是情感教育与培养的主阵地。各科老师都要根据本科目的特 点，把情感教育与培养作为自己教学内容的一部分。当然了情感 教育与培养不是一朝一夕就能完成的，应当持之以恒，坚持不 懈，将情感教育与培养进行到底。 二、课外的情感教育与培养 中学生的情感教育与培养仅靠课堂是远远不够的，除了课 堂上的教育与培养，课外我们也应不遗余力的进行情感教育与培 养。 二十一世纪是一个信息化的快节奏的时代，电视，网络早已 进入了学生的视野。现在的中学生早已不是我们印象中的纯洁无