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程朱理学教案 本文由 贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 专题一 第3课 宋明理学 【课程标准】 课程标准】 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展. 学习目标】 【学习目标】 1.通过学习,了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点.分析宋明时期儒学的新发展及其对 社会生活的影响. 2.结合教材内容的学习,在教师的指导下搜集相关资料,加深对宋明儒学发展过程的认识.主 动参与课堂讨论,分析宋明理学与传统儒学的异同,要注重同他人,尤其是具有不同见解的人 合作学习和交流.学会用观察法,比较法,阅读法等学习相关问题. 3.通过对宋明理学相关知识的学习,进一步加深对中华民族博大精深,源远流长的思想文化的 理解,增强民族自信心和自豪感.初步形成对国家,民族的历史使命感和社会责任感,培养爱 国主义情感,树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想. 【重点难点 重点难点】 重点难点 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是本课难点. 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是本课难点 在学习中,首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景,这有助于理解理学产生后的发展历程及 其表现出的思想特征.在整体把握理学发展脉络基础之上,加深对各个发展阶段的认识.另外, 还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中,其代表人物的思想的异同点,从而总结出理学 的基本特征.再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较,加深对中国传统文化主流思想发展趋 势的了解. 课前思考】 【课前思考】 宋代理学将儒家的忠孝节义提升到了天理的高度,形成一整套囊括天人的严密体系,又称 新儒学.在预习中,结合所学内容思考:宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样? 宋明理学与传统儒学相比,出现了哪些变化?你怎样看待这种变化? 【教学过程 教学过程】 教学过程 一,理学出现的背景 1.儒学面临的困境:汉末至唐末五代,儒学的统治地位不断遭到挑战和削弱. 原因:①社会动荡,军事割据和混战,冲击儒家构建的一套政治和伦理方面的统治秩序. ②尤其是道教和佛教的冲击(同时又出现三教合一的趋势) . 2.唐朝中后期,韩愈和李翱复兴儒学的主张,成为儒学的复兴和理学的创立的先声. ①韩愈:儒家的仁义是最高的道,提出了儒家的道统思想. 何渭道统 何渭道统?道统观念是儒家思想的一个重要方面.自唐代韩愈明确提出道统说以 来,儒家学者在思考儒家与佛,道两家的关系时,道统一直起着明确自我归属的作用.在 儒家内部,道统则起着划分学术与学派界线的作用.道统思想是儒学发展的一个内部动力, 同时又对儒学的发展起着阻碍作用. ②李翱:必须从性命之源的高度来理解孔子之道. 3.北宋相对宽松的文化政策,促使士大夫掀起一场儒学复兴运动,为理学的创立奠定基础. (1)主张: )主张: 1 1 ①推崇尊王攘夷,认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理,把政治失败归结为思想的 迷乱. ②主张要巩固中央集权,实现长治久安,必须以唐为鉴,复兴儒学 ③文化上;强调华夷之变 ,将佛教和道教视为夷狄之教. (为复兴儒学创造条件) (2)影响: )影响: ①演习儒经义理之风大开,士气随之大变,重忠孝,讲廉耻,励气节的社会氛围逐渐形成. ②理学应运而生. 二,理学的产生发展 理学的创立: (一)理学的创立:北宋五子 1.思想来源:儒学+佛教思想+道教思想 2.基本思想特征:把儒家的忠,孝,节,义上升到天理的高度,形成一套囊括天人关系的 严密思想体系——理学 3.北宋五子各自的主张 (1)周敦颐 周敦颐结合《周易》解释《太极图》 ,建构了包括万物,人类和道德等万事万物的衍生规律, 把人与天地万物的本原合而为一,从而为理生万物的理论提供了依据. (2)邵雍 邵雍重新排列《周易》的六十四卦,试图揭示宇宙规律,进而解释人类命运. 周敦颐和邵雍率先运用系统的思辨,自觉地将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来,以寻 找其统一的本原,为理学的建立开辟了道路. (3)张载 ① 张载对理学的创立贡献巨大.②有人认为他开创了理学中的气学一派,是理学中唯物 主义的杰出代表.③在理论上,张载严格区分了天,道,性,心等概念,准确地表达了理学的 基本宗旨和精神. (4)二程 ①确定了理学的最高范畴天理,从而使理学获得了理论的典型形态. ②天理的核心就是仁,修养的最高境界就是仁.仁者不但能化韧于无形,而且能获得 高度的主体自由和极大的精神满足,这就是孔颜之乐. (二)理学的成熟 1.代表人物:朱熹 2.理论来源;二程+张载 3.主张和成就: (1)理气关系论:①理先于气②理离不开气 ③万物皆有理,这就是