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语文论文语文学科在素质教育中的地位、责任、作用与任务_3884 语文学科在素质教育中的地位、责任、作用与任务 周树华 中共中央、国务院1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“发展教育事业，提高全民族 的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”这一极富 战略意义的论断，向教育战线，首先是基础教育提出了进行素质教育的要求。以下所说的素质教育是指以培养 学生的后天素质，提高能力，发展个性为方向，以把学生培养成“德智体全面发展的建设者和接班人”为最终 目的的中小学教育。素质教育实际上就是全面贯彻教育方针的教育。语文学科既是进行素质教育的一条途径， 又是素质教育本身的有机组成部分。正确地认识语文学科在素质教育中的地位与作用，清醒地看到语文教学担 负的责任及任务，对于提高语文教学质量，培养高素质人才是很有意义的。 一、语文学科的性质显示了它在素质教育中的较高地位 语文学科具有怎样的性质？1990年版的《全日制中学语文教学大纲》做过准确的表述：“语文是学习和工 作的基础。”还说：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化 、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”这里揭示了语文学科具有的三点基本属性：①基础性。语文是 所有其它学科、其它种类学习的基础，属奠基工程。②工具性。语文知识与能力是继续深造，以至进行发明创 造的工具。③思想性。犹如内容与形式不能分离一样，语文的思想性是其固有的内涵。 语文学科的属性决定了它在素质教育中的较高地位。因此，国家教育行政部门规定语文学科教程最长，从 小学到高中毕业共十二年；学时最多，九年义务教育小学、中学语文课“六·三”学制为2302学时，“五·四 ”学制为2336学时；考试出现率最高，中小学各级升学考试，包括高考的按类别分组考试以及成人高考，各类 招工招干考试，语文都是必考科目。 二、语文教学的目标决定了它在素质教育中的特殊责任 语文教学的目标是中小学教育总目标中的子目标，这个目标与其它各学科目标结合，构成了中小学教育的 目标体系。中学语文培养的目标可以分解为三方面：①德育，培养学生的社会主义道德情操、爱国主义精神， 提高思想觉悟。②智育，正确理解和运用祖国语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具 有阅读浅易文言文的能力，开拓视野，发展智力。③培养健康高尚的审美情趣。 基础教育中，任何一门学科对培养高素质人才都担负着一定的责任，语文学科责任的特殊性在于培养目标 的多维性，它要进行思想政治教育，又不能像政治课那么单纯集中；它要进行审美教育，又不能像音乐美术课 那么直接明确。而这两项任务又是它必须兼顾的，这就是它的特殊责任。语文学科通过生动形象的文章教学告 诉学生什么叫真善美，什么是假恶丑；教育学生怎样处事怎样做人，怎样规范、美化自己的言行，加强自己的 道德修养，怎样创造美、发现美、欣赏美；培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱人民、热爱我们所处的沸腾火 热的时代，并立志为祖国的四化建设及人类的和平解放贡献毕生精力以至生命。针对语文学科肩负的特殊责任 ，国家教委曾于1990年下发文件，要求在中小学语文等学科加强思想政治教育。 三、语文学科的内容决定了它在素质教育中的重要作用 语文教材是文选式的，内容是生动活泼而又丰富多彩的。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 将教学内容规定为四部分：①课文。②能力训练。③基础知识。④课外活动。这四部分内容对学生成为合格的 “建设者和接班人”至关重要。 通过课文学习，学生可以了解古今中外文学名作的主要内容，提高文化修养、文学造诣，继承优秀的文化 遗产，为现实服务，可以得到关于艰苦奋斗、热爱祖国、热爱人民的教育，可以学习生动的唯物主义和辩证法 ，可以感知祖国语言文字的优美丰富、祖国文学宝库的博大精深，可以接受审美熏陶和感染。通过能力训练可 以使学生善于分析领会各类文章及别人讲话的内容含义，从中捕捉到主要信息，可以使学生准确、流畅地表达 自己的思想感情，做到出口成章，下笔成文。通过学习基础知识，可以使学生系统认识汉语的特点规律，掌握 汉语这门工具，掌握各种文体知识和文学知识。通过课外活动，可以使学生认识生活中处处有语文，生活的大 舞台就是语文学习的大课堂，可以培养学生的交际能力、组织能力、社会活动能力，可以发现、培养文学新人 和未来从事中文学习、研究的专门人才。 四、语文教学的现状提出了它在素质教育中的艰巨任务 中学语文教学发展的总趋势是健康良好、令人鼓舞的。但是也还存在不少不尽如人意的地方，归纳起来主 要是： 1.片面理解语文学科的性质