西部地区教育信息化现状调查研究_以陕西省汉中地区中学为例.docx

西部地区教育信息化现状调查研究*——以陕西省汉中地区中学为例□周玉霞张喜艳杨雪庄文献王宗元高林林【摘要】汉中市灾区教育信息化现状的调查对研究陕西省乃至西部地区教育信息化实施情况具有重要价值。本研究采用问卷调查法、访谈法、实地观察法和文献分析法，从基础设施建设、信息技术应用、教育资源建设、教师信息技术能力、教师培训等方面对汉中市地震灾区中学教育信息化现状进行了调查研究，并以调研所获资料为数据，对教育信息化存在问题进行了分析、提出了相应解决策略。【关键词】教育信息化；资源库建设；教师培训；校本培训；灾区中学【中图分类号】G432【文献标识码】B【文章编号】1009—458x（2010）06—0054—06西部教育信息化是全国中学普及信息技术教育的难点之一，国家高度重视中西部地区信息技术教育发展问题，2003年起国家针对农村落后地区实施了农村远程教育工程，[1]极大地促进了西部地区教育信息化的发展。汉中市于2004年起实施教育信息化工程，[2]5.12地震发生后，汉中市宁强县、勉县、略阳县受灾严重，教学设施严重损毁，国家投入了大量的物力人力用于灾区教育重建。本次针对汉中地震灾区的调研其主要目的是考察当地灾后教育信息化重建的情况，通过此次调研，深入发掘当地优秀经验做法，发现问题和不足，并结合实际提出建议和对策，为教育决策部门提供建议和参考。考察的学校包括县、镇各级中学；问卷调研部分采用层级随机抽样的方法发放问卷，问卷的发放对象包括教师、校长、教育信息化主管领导。2.调研实施过程在调查问卷和访谈提纲的设计方面，分别针对教育信息化主管领导、校长、教师和学生设计了不同的问题，访谈提纲和问卷题目都涵盖了教育信息化的五个维度：基础设施建设、教育信息化应用、信息化教学资源建设、教师信息信息技术能力、教师培训。其中基础设施建设、信息化教学资源建设方面的数据主要通过实地考察、文献分析和访谈获得；其它三个方面的数据主要通过调查问卷获得。问卷调查对象主要是校长和教师。调研期间实地考察了宁强县、勉县、略阳县的12所中学；发放问卷360份，回收问卷332份，有效问卷328份，覆盖了26所中学；访谈领导、教师和学生30余人，收集当地有关教育信息化方面文件40余份。1.调研内容和方法此次调研的主要内容是教育信息化建设和发展情况，涉及基础设施建设、信息技术应用、软件资源建设、教师信息技术能力、教师培训等方面。调研方法主要采用访谈法、问卷调查法、实地观察法和文献分析法。为确保调研质量，保证样本的典型性和广泛代表性，访谈对象包括市县教育局及电教馆（电教中心）领导、校长、教师、学生在内的各个层级；实地1.教育信息化基础设施建设在汉中市教育信息化实施过程中，除农远工程的三种模式（光盘播放模式、卫星教学收视模式、计算本文系吉林大学2009年研究生调研重点项目“5.12地震灾区学校现代教育技术应用现状调查”（项目编*号：415020000007）研究成果之一，调研报告《汉中市灾区中学现代教育技术应用现状调查》获吉林大学优秀调研报告一等奖。54中国远程教育二、调查结果与分析一、调研的设计与实施图1汉中地区中学教师计算机普及情况图3教师媒体使用水平图4教师的教育思想和理念应用情况机网络教室模式）外，又创新了校园网模式、远程网络环境模式两种教育信息化新模式。前三个模式普及范围较广，几乎覆盖所有学校，后两个模式刚开始进行实验。“班班通”建设得到了广泛的普及，主要是采用“DVD光盘播放设备+电视机”模式，[3]所调研三个县85%的中学已经实施了这种形式的“班班通”。截止2009年4月汉中市已建有教学光盘播放系统4302套，卫星教学收视系统2614套，计算机网络教室467个，共有计算机27661台，校园网265个，教育网站192个。[4]先进的教育技术设备和丰富的资源为广大中学带来了管理方式、教学方式以及学习方式的变革。等方面进行分析与统计。现代媒体技术的应用方面，教师的媒体应用能力有待提高，对媒体在教学中作用的认识有待丰富和提高。教师在教学中最常用到的媒体是多媒体计算机，高中和初中分别为67.2%和85%，其次是幻灯机和闭路电视机。教师媒体使用水平不尽相同（如图3所示），媒体使用能力有待加强。教学中现代媒体使用频率情况，高中14%的教师经常使用，68.7%的教师偶尔使用，14%的教师只有公开课才使用，3.3%的教师从未使用，初中的相应比例分别为33.7%、59%、6%、1.3%。在使用网络备课方面，54.5%的教师能够在备课中利用网络，经常使用的占17.2%，25.3%的教师很少使用，3%的教师从未使用。学校中教师用机比例仍然不理想，调查数据显示，大部分学校还是将计算机集中在网络备课室供教师使用，初高中差异明显（如图1所示）。初中阶段仅7%的教师拥有专用计算机，高中的这一比例为30%；