放飞蜻蜓的教案.docVIP

放飞蜻蜓的教案 一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、方法分析五、教学流程《放飞蜻蜓》第二课时教学设计 广西贺州市八步实验小学 邹宏 设计理念： 兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。 教学目标 : 　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　3、通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 教学重点、难点： 能从对话中读懂有关蜻蜓的知识。进一步开展关于蜻蜓的研究学习。 教学准备：课件或光盘、有关蜻蜓的资料 教学过程： 一、复习巩固，导入新课。　　 1、出示词语 检查词语　　 　　慈爱 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌　　 　　蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 成千上万　 2.上节课我们初读了课文，通过这节课的学习，你想了解哪些问题？看谁最会提问题？ （为什么放飞蜻蜓？谁放飞蜻蜓？怎样放飞蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子们为什么愿意放飞蜻蜓？为什么放飞？陶行知是一个怎样的人？） 3.同学们，那我们就带着这些问题，一起继续学习这篇课文。 二、事情的起因（第1自然段） (一)齐读第1自然段。 这一自然段告诉我们什么？ 三、事情的经过（2～10自然段） （一）分角色朗读课文2～10自然段 （二）学习2-6自然段 1.思考陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？（因为蜻蜓是我们的朋友） 2.从哪个地方得知蜻蜓是我们人类的好朋友，通过谁了解到的？ 3．陶行知是怎样引导孩子们认识蜻蜓是我们人类的朋友?指名读第2段和第6段。 4．从这两段叙述中，你觉得陶行知是怎样的一个人，从哪儿看出来的?（体会陶行知和蔼可亲的模样） (和蔼可亲，从“慈祥”、“抚摸”、“拉着”等词语看出来的) 5．孩子们呢?指导朗读第3～5自然段，从“七嘴八舌”、“抢着说”等词语体会孩子们的天真、活泼。 (三)学习7-10自然段 1．默读课文7～10自然段，思考：从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解? 2．指导学生讨论交流，完成下表。 蜻蜓 特点 功能 尾巴 眼睛 3.除了书上所说的这些，你还对蜻蜓有哪些更深入的了解?交流课前预习的资料。 (蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓的妈妈在生儿育女；蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清晰地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类等)。 四、事情的结果（第11自然段） 1．齐读本段，这一节主要讲了什么? 2.“入神”一词说明了什么？（刻画了孩子认真听讲的神态，也说明陶行知先生的话太吸引人了 ） “纷纷”一词说明了什么？（说明孩子们真正懂得蜻蜓是人类的好朋友和放飞蜻蜓的迫切心情） 3. 在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？ 　　　　　交流： 　　　　　　　　◇用商量的口吻说(对孩子的尊重和爱护) 　　　　　　 ◇把蜻蜓还给翠贞（将自主权交给孩子，民主） 五、总结全文 1．演一演这个故事 （设计意图：让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。） 六、布置作业 1.有感情地朗读课文 2.完成课后练习题 2．陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下 五、板书： 2放飞蜻蜓 捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓 （起因） （ 经过） （结果） 孩子们 陶行知 教学反思： 《放飞蜻蜓》这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。 三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩