有理数运算复习课的教学设计(说课)(最终稿).pptxVIP

有理数的运算复习 上海市黄兴学校 任雅媛 一、教材分析 1、是对整数和分数知识基础的归纳和总结。 2、是培养学生计算能力的重要环节。 3、是今后学习实数运算、整式运算、分式运算等运算的基础。 一、教材分析 单元教学重点：明确算理，能够正确使用符号法则和运算律进行有理数的运算。 单元教学难点：有理数运算中的符号确定以及有关乘方的运算。 二、学情分析 初步具有了进行正负有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础。 在学习过程中，学生经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验。 三、教学目标 1、通过有理数的运算的复习，引导学生回顾反思自己在学习有理数的运算时的体会与感悟。培养学生自我反思与合作学习的意识，提高学生的表达能力。 2、在“对抗错误”中复习有理数加减、乘除、乘方运算法则，能够运用法则熟练进行有理数的混合运算，并能合理使用运算律进行简便运算。 3、经历探索、讨论、归纳、交流等数学活动过程，进一步巩固有理数的运算法则及运算律，体验数学学习的乐趣并体会数学知识的灵活运用。 四、教学方式 实践活动式----学习小组活动 启发归纳式----反思交流小结 数学学习小组模式 分组原理：遵循“同组异质、异组同质”的原则,按照学生的数学基础与能力,性格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生呈现在一个小组内。 管理：组长管理----学习委员管理----教师管理。 评价：评价方式多元化，注重学生的学习态度。通过评价激励学生积极参与协作学习的过程。 数学学习小组活动 学习小组的成功展示---试讲（1） 数学周记的尝试 让学生通过一周的数学学习，对自己的情况进行总结。特别是针对一些常见的错误，进行归纳和反思。有些同学有好的学习经验与方法，也可以写上去与大家分享。 数学周记不同于一般的错题集和反思，它融合了学生一段时间的学习情况，包括学习状态、感悟、困惑、反思、和对自己的评价。它多元化的体现了学生的整个学习过程。辅助教师更有针对性的组织教学活动。 数学周记的交流 五、教学过程 1、让学生通过对自己和他人的错误进行归纳与反思加上教师的点拨，体验“犯错----纠错----究错----优化”的学习过程，增强学习兴趣，提升学习效率。 2、通过错题交流与知识框架的展现，帮助学生整理归纳所学的知识点以及它们之间的联系。 五、教学过程 3、让学生通过做题后的反思以及教师的点拨，尝试归纳做混合运算的思维过程：“看特点”----“想思路”----“定方法”，避免盲目的做题，提升运算的准确率。 小组讨论、互批、交流、反馈模式，学生可以从互动交流中获得其他同学的情况并从中吸取经验找到更多的方法，同时又提升了课堂的时效性。 五、教学过程 五、教学过程 拓展应用-----“24点游戏” 24点游戏是具有中国特色的传统游戏，本游戏在教学的最后环节使用旨在让学生通过运用有理数的运算法则去解决问题，以此来体验数学知识的趣味性和实用性，提升运算速度和心算能力。 六、课后反馈 根据第一节复习课的内容设计的一组习题，要求学生独立完成，来检测学生课堂学习的效果。通过学习习得方法后进行解题，对比效果后进一步生成反思。