A J. H. Rose高中专业发展计画-Pitt郡学校- [目标设定].pptVIP

附錄AJ. H. Rose高中專業發展計畫-Pitt郡學校-[目標設定] 在校長的幫助下，參與的教師選擇一個學校的年度目標、一個教學/學生的年度目標、以及一個個人的年度目標，校長則可能要求一個行政的目標。 在這一年中，教師和行政人員開會討論工作的進展，校長會到班上進行非正式的訪視，並將評論記錄在日誌中。 此計畫亦期望教師發展其專業發展檔案，藉以評估其是否達成目標。 J. H. Rose高中專業發展計畫-Pitt郡學校-北卡羅來納州格林維爾市 標準 終身職教師可以選擇參與此專業發展計畫，或仍維持使用州的評鑑工具。 選擇此專業發展計畫的教師必須同意參與一整個學年。 要素 每一位教師將 從下列類別中選擇至少三個年度目標 學校目標 教學/學生目標 個人目標 行政目標(可能來自於行政人員的委託) 教師每年要與一位學校行政人員正式晤談至少三次，討論目標達成的進展狀況。 行政人員在這一學年中將非正式的訪視參與教師的教室。 教師應該維持其專業發展檔案，資料包括與所選擇目標有關的文件、目標達成的證據、以及教室觀察的日誌。 北卡羅來納州格林維爾市J. H. Rose高中專業發展計畫 北卡羅來納州格林維爾市J. H. Rose高中教室訪視表 教師：__________________ 日期:_______________ 觀察者：________________ 班級：______________ 目標進展的評語： _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ C: 教師簽名 _____________ 日期 ______________ 北卡羅來納州格林維爾市J. H. Rose高中教師訪視/聯繫日誌 北卡羅來納州格林維爾市J. H. Rose高中專業發展計畫 附錄BGuilford計畫-Guilford郡學校-  [替代方案（選擇項目）] 此計畫以三年為一個循環，前兩年為過程性階段，最後一年為總結性階段。 教師在前兩年要選擇其專業發展的主要項目以及評鑑的方式。 有三種評鑑類別可供教師選擇：自我評鑑、同儕/上司審核、以及家長/學生回饋。評鑑方法則包括日記、班級教學錄影、檔案、調查、以及行動研究。 進入第三年時，參與的教師在校長的輔助下，要選擇年度的學校目標、行政目標、以及教學目標。教師發展其專業發展檔案以記錄其目標達成的進展過程。在第三年，教師要和校長會談以討論目標達成的進展狀況。 北卡羅來納州綠波市Guilford郡學校Guilford計畫新式教師評鑑 (續上頁) 會談以設定學校目標、行政目標、以及教學/學生目標。 討論和執行檔案評量，內容應與教師目標和校長教室訪視有關。 在年中會談時，討論目標達成的進展情形和需求的輔助。 年終會談時，討論檔案內容並共同規劃未來專業成長的目標。 Guilford郡學校系統教師專業成長評鑑表(供第一年和第二年使用) 北卡羅來納州Guilford郡學校系統專業發展計畫(供每年使用) 北卡羅來納州Guilford郡學校系統合作成長計畫(供第三年使用) 北卡羅來納州Guilford郡學校系統合作成長計畫(供第三年使用) 附錄CIsaac Dickson小學新式教師評鑑方案-Asheville市學校-[目標設定/替代方案（選擇項目）] 參與的教師在校長的輔助下，選擇一個和學校改進計畫與個人目標相關聯的全校性目標。第一個目標是以自我評鑑的形式進行評鑑，第二個目標則是以他人評鑑的形式進行評鑑(同儕評鑑、專家/上司、家長/學生) 教師和行政人員每年應至少會談兩次，以討論目標的進展狀況。教師持續訪視/聯繫日誌的填寫，以建立行政人員訪視和非正式觀察的檔案記錄。 SAAC DICKSON小學新式教師評鑑方案北卡羅來納州Asheville市學校 標準 終身職教師可選擇此新式方案或州的評鑑工具 校長將依據所有申請者先前的評鑑等級和專業成長的記錄來審核其申請 要素 參與的教師將從表列的自我評鑑和他人評鑑兩大評鑑類別選擇評鑑方法，其中一類的評鑑方法將用以評鑑與學校改進計畫有關的全校性計畫，另一類的評鑑方法則用以評鑑個人的目標。若有必要，校長可另外新增一個行政的目標 參與教師和行政人員每年應至少會談兩次，以討論目標達成的進展狀況 北卡羅來納州Asheville市ISAAC DICKSON小學新式評鑑模式說明 方法一：自我評量 錄影或錄音回饋：係指透過錄影或錄音的方式，