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高中数学与高等数学关于渐近线概念衔接存在的问题东洪平**（陇南师范高等专科学校数学系，甘肃成县742500）*摘要:高中数学教材中介绍了双曲线的渐近线（即斜渐近线）的概念，并且双曲线与其渐近线可以无限靠近，但永远不相交。高等数学教材中只介绍了水平渐近线和铅直渐近线的概念；另外，一些高等数学教材对函数极限与水平渐近线的几何解释也不同。针对高等数学教材中存在的对渐近线概念的以上问题，笔者建议在今后出版的高等数学教材中介绍曲线的渐近线的精确定义（包括其求法），同时，要搞好中学数学与高等数学中相关概念的衔接问题。关键词:高中数学；高等数学；渐近线；衔接中图分类号：O17文献标识码：A文章编号：CN11-5340／N(2011)04-0014-031高中数学教材中渐近线的概念全日制普通高级中学教科书《数学》（必修）第二册（上）中给出了双曲线的渐近线的概念：“我们把两条直线y=±bx叫做双曲线（x2-y2=1）的渐近线。”[1]“利用双曲线的渐近线，可以帮助我们较准确aa2b2地画出双曲线的草图。”[1]另外，双曲线的渐近线还告诉我们这样一个事实，即双曲线与其渐近线可以姨姨by=姨x2-a2(xa)姨姨a姨无限靠近，但永远不相交（比如，在第一象限，方程组姨是无解的）。姨姨y=bx姨姨a姨姨高等数学教材中渐近线的概念2普通高等教育“十五”国家级规划教材（高职高专教育）《高等数学》（上册）对曲线与其水平渐近线是这样描述的：极限limf(x)=A表明x→∞当|x|无限增大时，对应的函数值f(x)与数值A无限接近。几何上描述为：当曲线y=f(x)沿x轴正、负向伸展到无穷远时，曲线上的点与直线y=A上的点无限接近，也就是直线y=A为曲线y=f(x)的水平渐近线（图1）。图1*收稿日期：2011－08－27本文系陇南师范高等专科学校一般科研项目“对高等数学教材中渐近线概念的研究”2009LSZK06005。**作者简介：东洪平（1963-），男，甘肃成县人，陇南师范高等专科学校数学系副教授。14研究成果，项目编号：东洪平：高中数学与高等数学关于渐近线概念衔接存在的问题同理，若limf(x)=A或limf(x)=A，则直线y=A也是曲线y=f(x)的水平渐近线。与以上不同的是，这时的渐近线仅仅限于曲线y=f(x)在x→+∞的一侧或x→-∞的一侧。”[2]该教材中还给出了铅直渐近线的概念（在此略）。x→+∞x→-∞3存在的问题问题1：在前面提到的高等数学教材（实际上在比较多的高等数学教材）中，不管是从曲线的水平渐近线的概念，还是与水平渐近线相关的例题中，都可以看到这样一个事实：那就是曲线与其水平渐近线不相交。问题2：在前面提到的高等数学教材中，“从几何上看，极限式limf(x)=A表示：随x无限增大，曲x→+∞线y=f(x)上对应的点与直线y=A的距离无限制地变小（图2）。”[2]图2图3而当limf(x)=A，则直线y=A是曲线y=f(x)在x→+∞时的（一侧）水平渐近线时，其几何解释如图1x→+∞所示。笔者听过不少高等数学的课，这些老师在讲函数的极限时，对limf(x)=A的几何解释如图2所示；x→+∞当他们讲曲线的水平渐近线时，对limf(x)=A的几何解释如图1所示。同一个式子，其几何解释不同，x→+∞这就是问题。问题3：高中数学教材中都介绍曲线的斜渐近线的概念，而在高等数学教材中只介绍水平渐近线和铅直渐近线的概念，而不介绍曲线的斜渐近线的概念，为什么？问题的解决4问题1的解决：面向21世纪课程教材《数学分析》（上册）指出：“定义4若曲线C上的动点P沿着曲线无限地远离原点时，点P与某定直线L的距离趋于0，则称直线L为曲线C的渐近线（图3）。”[3]在此定义中，如果点P与某定直线L的距离为0时（0也是趋于0的），此时就说明定直线L与曲线C是相交的。这也就是说：曲线与其渐近线也可能相交（曲线与其斜渐近线可能相交，曲线与其铅直渐近线不可能相交）。例如函数f(x)=sinx(x≠0)，该曲线的水平渐近线是y=0（limsinx=0），该曲线xx→∞x与其水平渐近线有无数个交点（图4）。图415北京教育学院学报（自然科学版）在高等数学教材中，出现曲线与其水平渐近线不相交的原因有二：一是受高中数学教材中曲线与其渐近线不相交的影响；二是高等数学教材中没有给出曲线的渐近线的精确定义。另外，中学数学内容中的一些概念，到了大学肯定要做延拓，因此，要搞好中学数学与大学数学中一些相关概念的衔接。而且，在高等数学教材中介绍曲线的渐近线的精确定义（包括其求法）是十分必要的。问题2的解决：实际上，当x→+∞时，函数f(x)的极限是A的式子与曲线y=f(x)的水平渐近线的式子是同一个式子，那么，二者的几何解释应该是一样的。不管对limf(x)=A是函数极限还是曲线的水x→+∞平