药教学目标认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质.docVIP

药 （一）教学目标 1．认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。 2．学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。 3．掌握课文在结构上的特点。 （二）重点和难点。 1．重点：文章的情节结构和人物性格特点的分析（详见前面1、2两节）。 2．难点：《药》的主题和结尾景物描写的作用。 （三）课时安排： 3课时 （四）教学设想：从故事情节入手，明线和暗线交织的人和物，进而把握人物形象，分析特定的时代环境和自然环境，再深入探讨小说的主题。 （五）教学步骤 第一课时 教学要点：理清情节，分析人物形象。 教学过程： 1．导入新课 2．布置预习并检查 在学生通读课文后，要求学生完成以下思考和练习题。 （1）题目中的“药”是指什么？这药用来治什么病？它是怎么来的？这是否“包好”的药？为什么？ （2）小说是怎样围绕“药”而展开情节的？ （3）小说写了哪几个主要人物？按社会关系给他们分类。 （4）给以下字注音： 檐（） 腻（） 撮（） 簇（） 怔（） 滞（） 攫（） 窜（） 蹩（） 拗（） 瘦（） 冢（） 竦（） （4）查字词典，解释文中应掌握的词语。 检查作业，教师订正。 1．标题“药”：指人血馒头。血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用的。这不是“包好”的良药。为什么不是良药，可以从三方面看：华老栓愚昧无知，受骗上当；刽子手以此骗人钱财；小栓病死。 2．小说围绕“药”展开情节，买药——吃药——谈药——吃药的结果。 3．人物： 华家 华老栓（父） 夏瑜（子） 华大妈 （母） 夏家 老女人 （母） 华小栓（子） 夏三爷（叔） 其他 康大叔（刽子手） 茶客（民众） 4.注音： yán nì cuō zhèng zhì jué xī sūbié ǎo yǔ zhǒng sǒng 5．释词： 攫取：掠夺。攫，抓。踌躇：犹豫。 饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。 宛然：仿佛；逼真地。 路跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。 煞（是难看）：极；很。 玄色：墨色。 搭越：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。 乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵的人。 板滞：呆板，停止不动。 竦然：惊惧的样子。棘，通“惊”。 3．指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。教师订正： 故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老栓的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家的悲剧。 4．提问：两家放事就有两条线索，这两条线索是怎样交织在一起的？ 明确：小说两条线索交织的关键是买人血馒头，馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系，这就把素不相识的两家自然地联系起来。小说情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的，两条线索也就是在这些场面中交织的。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，这是情节的开端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而将两线交织，这是情节的发展；在茶馆里，由茶馆谈药并谈夏瑜而将两线汇集，这是情节的高潮；在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合，这是情节的结局。 教师边评讲，订正，边板书： 故事情节 华家（明线） 交织点 夏家（暗线） 开端 老栓买“药”（秋天的后半夜） 刑场（明暗接连） 夏瑜就义，血被卖 发展 小栓吃“药”（） 老栓家（交织） 夏瑜血被吃 高潮 当天早上 茶馆（汇集） 茶客谈夏瑜（血的由来） 结局 华大妈上坟（次年清明） 坟场（融合） 夏四奶奶上坟（次年清明） 5．教师介绍作品的时代背景（辛亥革命前夕）和作者的写作背景（“五四”运动前夕）。 1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于