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附件D3：题库、试卷分析 河北软件职业技术学院 试 卷 分 析 表 05—06学年度第二学期 课程名称：配送实务 考试方式：考 试 授课班级：物流管理05-1、2、3、4 计划学时：60 任课教师：李松 教师职称：副教授 考试人数：180  1．试题分析 配送实务试卷共七种题型：名词解释（占10%）、单项选择题（占10%）、多项选择题（占10%）、填空题（占5%）、简答题（占35%）、分析题（占20%）、案例分析题（占10%）。 试题总体重在考查基础知识和基本理论，及考查学生对理论知识的综合理解和运用所学理论分析解决实际问题的能力。 名词解释、单项选择题、填空题注重的锻炼学生掌握基础知识的能力，考察记忆力。多项选择题注重对所学知识的灵活运用。简答题重在考查学生对该课程的基础知识的识记、基本理论的掌握情况，同学们大部分能够回答出书中的基础性答案，说明学生对这部分内容掌握较好。分析题部分运用所学知识分析实际问题的能力，留有发挥的余地，但发挥的情况不多，这与学生的应试习惯有关。案例分析题旨在测试学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力与技能。总体来看，考试题型比较客观、科学，符合本课程的特点与规律，试题类型合理，能够全面考查学生的识记、理解和应用知识等各方面的要求。 前四种题型属于基本知识、基本概念，难度系数较小，简答题的难度适中，案例分析题需要学生结合案例进行分析，难度适中，分析题的难度较大。 2．成绩分布情况 成 绩 分 析 综合成绩分布 90~100分（优） 占3% 80~89分（良） 占39% 70~79分（中） 占36% 60~69分（及格） 占18% 60分以下（不及格） 占2% 平均优秀率 3% 平均及格率 98% 平均不及格率 2% 3．对存在的主要问题（教、学、考）进行分析 本课程在教学过程中应重点培养学员的自学能力，授课讲求“画龙点睛”。教师在教学观念上应有转变：一次性学习教育向终身学习教育转变；应试教育向素质教育转变；从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心转变。通过此次考试反映出学生过分依赖老师，自学能力仍待提高的问题，从而在考试中，老师辅导的重点，要求记住的内容，学生会很听话的硬记住，能答出来，但是难度稍大的要求分析能力强的题、要求活学活用的题，学员会普遍答的较差。所以，在教学过程中，教师在应讲透难点，指明重点的同时，要以引导学生自学为主，把教会他们如何学习作为指导思想，而不是把教会他们学习的具体内容作为主导。学生自学能力提高同时，也会提高分析问题的能力和语言表达能力。在评阅论述题过程中，发现考生不按要求细致分析作答，不敢放开手脚，谈自己的理解和看法，对于一些书上死内容，掌握的可以，回答也相对完整，但是好多考生丢掉了要求发挥的内容，要点不全，丢掉了相当的分数。另外，他们在考试过程中会犯一些低级错误，出现了会答却不得分的情况，这说明学生在学习过程中，只注重大条框的掌握，而不注意理解其含义，在紧张的考试中就不可能详细、准确的解释。教师应该在平时授课过程中告诉学员一些答题的技巧，从而避免出现上述现象。从阅卷的总体情况来看，试题难度适中偏易，及格率偏高，以后可考虑适当提高试题难度。 4．提出改进措施和建议 针对学生在答题中反映出来的问题，教师在今后的教学中，除坚持基础知识的讲授外，还应在复习阶段进行相对综合的知识学习，使学生能发展横向联系的思维，进一步增强学生的应用分析能力，并巩固一学期的学习成果。 在今后的教学过程中，如果能够利用多媒体教学，可以进一步丰富教学方式。积极开发、充分利用多种教学媒体是提高教学质量的关键。考试当中，学生对基本概念、基本理论掌握的不牢，有时还不求甚解，原因之一是学习的兴趣、动力不足，另外一个原因是不能保证学习的时间。借助多种教学媒体作为教学支持，可以使学生有“多次”接受辅导的机会；并且，多种教学媒体为学生提供了丰富的、生动的学习“界面”：光盘、录像等可以弥补面授辅导课的多种不足。  河北软件职业技术学院 试 卷 分 析 表 04—05学年度第二学期 课程名称：配送实务 考试方式：考 查 授课班级：物流管理04-1 计划学时：60 任课教师：李松 教师职称：副教授 考试人数：46 1．试题分析 配送实务试卷共四种题型：概念题（占15%）、简答题（占30%）、论述题（占35%）、案例分析题（占20%）。试题重在考查基础知识和基本理论，及考查学生对理论知识的综合理解和运用所学理论分析解决实际问题的能力。 概念题重在考查学生对知识点的熟记和掌握能力，这部分学生掌握的较好。 简答题重在考查学生对该课程的基础知识的识记、基本理论的掌握情况，同学们大部分能够回答出书中的基础性答案，说明